低年级识字教学方法浅谈

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1、低年级识字教学方法浅谈刘秀莲（山丙省忻州市七一路小学山丙忻州034000）中图分类号：G623.22文献标识码：A摘要：识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，小学低年级识字量明显增多，识字量大乂枯燥无味，因此，识字乂成了低年级语文教学的一个难点。在识字教学中，教师要充分调动学生的学习积极性和主动性，激发兴趣、创设情景，给学生提供交流的平台和展示自我学习成果的机会。让学生课内课外相结合，寻找识字场景，愉快地进行识字。关键词：识字教学激发兴趣生活识字合作学习游戏活动新课改犹如扑面而来的春风吹进了课堂。《语文新课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体

2、，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精祌，倡导自主、合作、探究的学习方式。”教学建议中也提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的牛.活经验,注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。评价建议中提到了“关注学生H常识字的兴趣”，“激发学生识字写字的积极性”。针对这样的课改建议我在教学中总结了这样的几点方法。一、在游戏中识字爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学

3、习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。带头饰表演识字把各种小动物的头饰戴在学生的头上,扮成小动物，并模仿动物的声音、动作、外形特征表演出来，识字时常安排学生演一演，既给学生创造了施展才华的机会，同时乂加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如教学小学语文二年级上册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。另

4、外，“走迷宫”“抓特务”“摘果子”等也是识字的好方法。二、在生活中识字学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见，周围的一切或者说生活中凡是有汉字的地方都是学生自主识字的源泉。那么如何开发并指导学生在生活中自主识字呢？我是这样做的：利用学校环境识字校名、校训、各个功能室教室的标志、室内室外走廓上的名人名言，提醒学生遵守纪律，注意安全的提示语以及操场四周墙壁上配奋图画的文字、道路两旁、花草树木旁边的标语牌，老师、同学的姓氏都为学生识字提供了一种和谐自然的最佳环境。带领学生走进校园识字，请孩子们用自己喜欢的方法巧识汉字，既起到了教育作用，也增识了许多汉字，发展了学生的思

5、维。我就在我们班开展了收集名人名言的活动，让同学们把张贴于教室走廊的名人名言摘抄下来，相互交流，不但增长了知识，还学会了很多生字。（二）利用社会环境识字生活中汉字处处可见，各种常见的玩具、文具、生活用具名称，电视、广告及街头标语和身边动植物的名称，我让学生做字词卡片、带图案的图片、贴标签的实物等来识记交流。这样不仅让学生增识了汉字，还培养了学生的观察力和动手操作能力，学生会更容易识记汉字。冏吋使得课外带动课内的生子学使学生学生字学的更多，更快。（三）利用课外阅读识字所谓在课外阅读中识字，就是让学生在读课外读物吋，注意圈画、积累不认识的字，并通过请教别人、查字典等办

6、法去认识更多的字。老师不定吋抽查学生的课外读物，比比谁最会学习、会读书，久而久之，惯慢慢养成，学生在阅读中认识了许多汉字，懂得了许多知识。三、归类识字归类识字：这一种识字方法指的是一些基本字加上不同的偏旁组成其他字或一种偏旁加上不同基本字组成其他字，把这些类似的字归集起来集中学＞J。这种方法识字量大，如果再配上词语、插图，更便于形近字的音、义辨别。如人教版一年级语文下册《识字4》中的“蚂蚁”、“蜻蜓”、“蜘蛛”“蝌蚪”、“蚯蚓”这组字，就可以通过形声字归类这种方法，让学生找出规律、特点，而后记下来。四、编字诀或儿歌刚开始的吋候，教师可以编一些帮助学生识记，以后就可

7、以让学生自己尝试着编一编。如“一撇一掠要分家，两笔写成八八八。”“一点一横长，‘U’字在中央，下面一个秃宝盖，‘几’字一加光明到。（亮）”三个人一起晒太阳一一春，形体动作识字。某些吋候可以让学生利用自己的形体动作记忆字形。如双臂伸直、双腿并拢，就是一个“十”字；再打开双腿就是一个“大”字；站直了打开右臂就是一个“卜”字等。识字本是十分枯燥，但形象生动的儿歌使识字活动变得冇声冇色。五、在竞赛中识字竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛等。小组竞赛吋，要比一比在单位时间内哪一组认字、组词记字形又快又准。或者小组所冇成员识字成绩

8、累加，计算