基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例.pdf

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1、课程整合ftougao3@chinaitedu．cn基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学圆的面积为例叶智辉安徽省马鞍山市第八中学韦宏方王祖华安徽省马鞍山市新市中心学校摘要：在互联网日益普及和教育资源共享的背景下，利用微课进行翻转课堂教学为促进现代教育技术与教学的深度融合提供了崭新的思路与可行之路。文章通过小学数学《圆的面积》一课，介绍了在微课的支持下实施翻转课堂过程中的具体做法，提出了更适合当前农村学校实施的翻转课堂A+B模式。关键词：微课；翻转课堂；小学数学；翻转课堂A+B模式中图分类号：G642文献标识码：A论文编号：16

2、74—2117(2015)11-0058—02当前，随着微课和翻转课堂概念和掌握了圆的特征、学会计算圆的周长为了更好地引导学生利用微课自的普及，越来越多的一线教师对之不再以及学习过直线围成的平面图形面积主学习新课并且反馈自主学习效果，在陌生。但是，如何将微课运用于日常教计算公式的基础上进行教学的。教学设计学习任务单时其内容原则应与所学之中?翻转课堂在当前信息化仍处落活动中我们将教学目标设定为：①了解提供微课中涉及的知识保持一致。就后的广大农村学校是否具有可行性?圆的面积的含义，经历圆面积计算公((圆的面积一节，学习任务单设计如如何利用微课实施翻转课堂的教

3、学?式的推导过程，掌握圆面积计算公式。下页表。二者结合的具体实施过程该如何开②能正确运用圆的面积公式计算圆的(3)缀课制作展?笔者对此进行了一些探索。面积，能运用圆面积知识解决一些简微课的制作要迅速切入主题，围●微课与翻转课堂单实际的问题。③在探究圆面积公式绕报告单中的知识点特别是重点、难在实施翻转课堂的教学活动中，微的活动中，体会“化曲为直”的思想，初点、疑点内容或教学环节展开简短、完课彰显了其在教学活动中不可或缺的步感受极限思想。其中，教学重点是探整且带有趣味，能引发学习者自学兴魅力。如何在教学活动中实现微课与翻索并掌握圆的面积公式；教学难点是趣的教

4、学活动。无论是讲授型还是操转课堂的结合，培养学生自主学习、观探索推导圆的面积公式，体会“化曲为作演示型或探究型的微课内容，其过察发现、合作探究等能力，是实施翻转直”的思想。程都忌平铺直叙，要灵活使用多样化课堂能否取得成功的关键所在。笔者以(2)截课及学习任务单的设计分析的提问策略，促使学生在看微课时进人教版六年级数学((圆的面积一文为微课就某一知识点来说是完整行思考。每一个知识点的结束要有简例，介绍如何在小学数学教学中，在微的，其关键是对知识点的解释是否具有短的总结，概括要点，帮助学生梳理思课的支持下实施翻转课堂。新意和活力，能够变大为小，小中见大。路。

5、对重、难、疑点的关键词，要善用字●应用过程就一节课来说，知识点一般不止一个，幕的形式加以补充，注意在适当位置设1．课前因此我们可以根据需要制作多个相对置暂定或者后续活动的提示，以便于(1)教学分析独立的微课。一个微课力求能说清、说学生在学习报告单的统一调度下学习圆的面积》一节是在学生了解透一个知识点。微课。58中国信息技术教育2015／11