或许不是孩子的错.pdf

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1、教子有方当孩子遇到意想不到的事情时父母不可以仅从事情的表象出发一味批评责怪孩子而是应从事实背后找到原因帮助他消除顾虑JIAOZI或许YOUFANG不是孩子的错文雨薇对于家有学龄儿童的父母来说最令人头痛那是一个天高气爽的秋日在游乐园玩得满的事情莫过于经常与孩子一道必恭必敬地立在一头大汗的儿子很快忘了我们之间一切的不愉快旁听老师教训了那种如坐针毡的感觉大这是一个沟通的好时机为了消除儿子的戒备心概谁也不想去尝试吧理我主动向儿子道了歉我的道歉博得了儿子儿子背着小书包满心好奇地进学校没几天长时间热烈的拥抱儿子也因此向我打开了话匣我

2、便尝够了这种滋味儿子最大的毛病是坐不子于是我明白了儿子不守纪律的深层次原因住他的不守纪律严重地影响了课堂秩序他也儿子想要表现自己期望获得老师的表扬因此成为最令老师头痛的小刺儿头在核实一切于是他很积极地举手发言想让老师明白他确确事实之后我对儿子晓之以理动之以情但收实实掌握了所学的知识偏偏老师不给他机会效甚微于是我不得不开始下一轮教育方案实加上因为没有机会回答老师的提问儿子得到的施对儿子的惩罚措施从最初取消他感兴趣的活小红花比其他同学要少因此儿子的心理开始动到最后适当地采用武力镇压我始终没有能够不平衡起来用儿子的话说他是被迫

3、抢在有效地改变儿子相反我的做法使儿子的对立其他同学发言之前将答案说出来儿子并不认为情绪更加明显问题越来越严重了自己有错老师的批评也无法使他服气相反却我懒得跟你说每当我试图询问儿子在学加重了他的逆反心理于是上课不再听讲在大校的情况时儿子总是这样生硬地将我堵回来多数场合与老师对立成了儿子发泄心中不满的惟14儿子越来越对立的现实仿佛给了我一记重锤或一方式这使得孩子与老师的关系进一步紧张起许我对儿子问题的处理方式真的有什么不恰当的来地方儿子的叙述虽然与老师所说基本一致但孩少年儿童研究9/2001教子有方子的心思被老师忽略了也是事

4、实如此说来他并及到每个学生的具体想法这是很自然的事情我非有心要搅乱课堂秩序那么我和老师对待他的态没必要因此大惊小怪因此责怪老师则更是毫无道度便都显得有些偏颇了理的事情我很坦诚地向老师表达了我的上述想老师可能有很多其他方面的考虑但孩子毕竟法J还小他无法站在老师的角度去体会老师的意图我与老师之间开诚布公的谈话收到了良好的效IA这样的情形长期延续下去对孩子是非常不利的一果尽管老师没有明确地表态但从她沉思的目光OZ件事情看来我必须与老师好好沟通沟通了中我看到了希望最终我们商议了一个切实可IYO好友在一个学校当老师因为亲眼目睹了众

5、多行的办法彼此改变策略让儿子心服口服地朝着UF父母与孩子一道挨训以及因为父母与孩子不服而与我们期望的方向发展AN老师交涉最终引起不愉快的事实当即劝我将解从此不用我特意去询问儿子在学校的情况G决问题的重点放在儿子身上放弃与老师交涉的打他就会很骄傲地告诉我一些令我深感欣慰的事实算你不听我的劝告到时候吃亏的是你孩子老师今天交给我一个特别的任务让我带我们班好友甩给我一句话便懒得再搭理我预习功课今天老师没有给我留作业因为小测我明白她的好心但我不希望孩子因为经常受验我没错一道题今天老师没有叫我回答问题到老师批评而产生任何心理负担沟通

6、是必要的但老师还是表扬了我老师说她相信我能答对她毕竟最了解孩子的还是孩子的母亲况且养成良提的问题所以就不用叫我回答问题了好的学习习惯保证较好的学习效果是老师与父母老师对儿子的信任明明白白地表达了出来这的最终目的因为这样一个共同的目标只要不是种信任消除了儿子与老师之间的隔阂使儿子的心那种心胸特别狭隘的人我想我们总是可以找到共豁然开朗起来儿子也因此从一个不守纪律的孩子同语言的转变成了老师的小助手以他的实际行动最大限度我儿子给您添了那么多的麻烦我真的感到地维护着班集体的荣誉很抱歉我以道歉的方式开始了与老师的对话一天放学后儿子回

7、到家便到处找吃的仿佛随后又很真诚地感谢了老师为孩子所做的一切对饿了一个世纪经我询问原来他在学校根本没吃于老师来说一个人管三四十个学生确实也是一件午饭我忘了按时把饭盒放到筐里因为我过了不容易的事情要想完全了解孩子们的心思就更得时间去打饭负责打饭的老师会扣我们班的分花费大量的时间与精力了对教师工作的理解使我孩子总是可爱的孩子变得不可爱的原因有时是由与老师很容易地贴近了于大人处理问题欠妥当造成的老师脸上洋溢着快乐的表情好友预言的一切当然儿子偶尔也会遇到想不通的事情这时没有任何成为现实的迹象于是我很自然地与老师我不会再像以前那样

8、仅从事情的表象出发一味地批聊起我们一致关心的话题如何维护班级的良好秩评责怪孩子而是从事实背后找到原因帮助他消序当然我们的矛头很快便指向了儿子趁这机除心理顾虑这样我便可以有效地避免与儿子产会我将孩子的想法以及我对孩子心情的理解全盘生冲突了我诚惶诚恐站在老师面前听训斥的情景托了出来也就真正成为历史了15老师说她没有考虑那