话题：语文教学的内在规定性——阅读教学的内在规定性.pdf

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1、话题：语文教学的内在规定性主持人语：语文教学肯定要受外来的规范。包括社会的需求，特定思潮的制约，甚至权威人物的影响等等，这是不以人的意志为转移的。但是语文教学更应该有自己内在的规定性。即使是响应外来的规范，一方面也必须在语文教学内在规定性的范围内响应。另一方面也只能通过语文教学内在的规定性来响应。所谓语文教凄学的内在规定性，是指语文教学自身的矛盾运动规律，以及在这种矛盾规律制约下语文教学所呈现出来的原∥本状态。语文教学的许多具体问题，都是由语文教学的这种内在规定性精所决定的：语文教学原本是要解决什么问题的?解决这个问题的主要矛．盾是什么?

2、矛盾的主要方面又是什么?它又是如何决定着语文教学内部各要素朝哪个方面发展?这些都是语文教学内在规定性的具体内涵。过去一段时期，关于语文教学的研究，似乎更多地局限在语文教学如何响应外部规范的视角上，而关于语文教学内在规定性的研究，一方面没有引起广泛关注，一方面已有的研究也不够明确，比较模糊。语文教学研究应该返回到语文教学自身这个方面来。它是语文教学研究的基础面。没有这个方面的扎实研究，其他的研究都是空中楼阁，飘得很。本期发表的壤两篇文章，谈了作者初步的思考。关于阅读教学的内在规定性，作者认为：阅读教学涉及的主要矛盾方面，是学生的经验与学生阅

3、读的“这一篇”课文的距离和落差，阅读教学的目的，就是通过消除或缩短这个距离和落差建立学生与“这一篇”课文的链接。关于写作教学的内在规定性，作者认为：写作是一个书面交际行为，交际环境对写作具有制约作用，写作教学的主要矛盾是教会学生如何从具体的交际环境出发，确定写作内容和写作方式。这两篇文章的观点，自然也是可以讨论的，但它们都是从语文教学的内在规定性方面着眼，应该可以给大家以启发。阅读教学的内在规定性◎王荥生“阅读教学”，通常指语文教科且是学习对象数学课的学习对象，是数学的定书的课文教学。阅读教学，就是建阅读教学所说的课文，与其他理、定律；思

4、想政治课的学习对立学生与“这一篇”课文的链接。要科目中所说的“课文”，有一个本质象，是对人生和社会问题的认识：理解这一点，首先要明白阅读教学的差别。体育课的学习对象，是对健康的中“课文”的特性。正是“课文”的特在其他科目，“课文”即教科书关怀和肢体运动的技能。在这些性，内在地规定着语文教师的教学的一章一节，“课文”仅是学习材科目，教材中的“课文”，即论述学任务。料，而不是学习对象。地理课的学习对象的文字，是学习的一种材一、课文不仅是学习材料。而习对象，是地理现象及自然规律；料、一种途径、一种媒介，而不是2。9，B话文欺学通讯学习对象本身。

5、换言之，教学目标着可能高于学生现有语文经验的“可被接受”的。不是记‘}乙、感受、解释、运用这些因素。或者这样说，学生因语文经三、建立学生与“这一篇”课文表述学习对象的文字，而是借助验的局限，不足以理解、感受课文的链接于这些文字去记忆、感受、解释、中作者所传递的生活经验。语文经阅读教学中的“课文”上述两运用它们所指称的学习对象，如验的不足，对阅读来说，小学低段个特性，内在地规定着语文教师的地理现象及自然规律，对人生和主要是文字，所谓“生字生语”。在教学任务。在阅读教学中，语文教社会问题的认识等。学生通过另小学的中高段以上，尤其到了中币的教学

6、任务，是引导和帮助学生一种教材，通过论述的另～些文学，随着阅读材料的复杂和阅读类更好地阅读，这具体地落实在学生字，通过“课文”以外的另一些媒型的扩展，涉及到字词、语句、段所面对的“这一篇”课文。介，通过“活动”等另一些途径，也落、篇章以及文学、文章乃至文化相应于学生的学习任务，引导能够学到需要他们学的东西，有的种种方面。和帮助学生更好地阅读，也是相辅时还可能学得更好。相成的两个方面：第一，使学生获一课文(语文经但阅读教学离不开课文。阅读得与课文相符合的理解和感受：第I验、生活经验)教学的课文，不仅是学习材料，而且二，使学生学会与课文理解、

7、感受是学习对象。《走一步，再走一步》、学生(生活经相呼应的阅读方法。《生命，生命》、《心田里的百合花》、验、语文经验)语文教师《安塞腰鼓》，这些课文，都是独特的文本，是任何其他媒介如电影、图一方面，对课文的理解、感受，片、实物等不可替代的，是任何谈论是学生的理解和感受；一方面，对“勇敢”“珍爱生命”“百合精神”“安课文，学生可能理解不了、感受不塞气概”的其他文章不许置换的。学到、欣赏不着。这是阅读教学中学具体的学生“这一篇”课文生对这一文本的阅读、理解、感生的基本矛盾。受——包括对特定文字所传递的理解不了、感受不到、欣赏不“引导和帮助”，

8、标明语文教师人文精神的感悟，对表达独特思想着，表现为阅读的结果。这可能受在阅读教学中的指导作用。语文教情感的语句中所显现的语文知识的制于生活经验，比如百科知识的不师是学生与课文的中介，阅读教学