大班科学植物是怎样喝水的教案反思.doc

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1、关于如何在一大类科学植物中教授饮用水的思考大类科学植物如何饮用水的反映主要包括设计意图，活动目标，活动的关键点，活动的准备，活动过程，活动的反映等。通过实验观察，已知植物通过根和茎吸收水分。植物饮用水现象的萌发，初期学习简单的植物护理方法，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，来看看植物如何饮用水的教学计划。设计方案：自然角度是我们在幼儿园区角落创造的一个问题。如何让孩子真正进入自然角落并承担自然角度的主体责任，让自然角度不再是简单的植物装饰，让自然角度永远充满活力是我们一直在寻找的为了和期待。从今年上半年开始，我们的幼儿园以自然角度为主题，将自

2、然角度与课程结合起来。在此期间，不仅是我们的老师，也是我们的老师。我们的孩子越来越关注自然角度，但是有两种情况需要照顾植物，要么长期忘记浇水，要么浇水太多，因为他们不懂水。因此，我们的孩子有必要了解植物中“饮酒”的原则。只有在他们认识到他们才能真正理解为什么他们应该在自然角落浇水之后。活动目标：通过实验观察，已知植物通过根和茎吸收水分。2，萌发植物饮水现象的积极性，初步学习照顾植物的简单方法。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。4.激发幼儿对科学活动的兴趣。5.培养儿童探索科学现象的兴趣。活动要点：活动重点：通过实验，了解植物饮

3、用水的秘密。活动困难：能准确表达他观察到的科学现象。活动准备：1.课前将芹菜与孩子一起放入红色墨水中。2，植物根系吸水视频，植物茎吸水ppt。3，一组两个孩子的实验材料：已被吸收的芹菜，放大镜。活动程序：（1）观察图景，了解万物的成长与水是不可分割的。1，ppt显示斑马，大象，儿童饮水，（同），问：他们在做什么？（饮用水），为什么要喝水？他们喝什么？人和动物需要喝水，所以植物需要喝水吗？怎么没有嘴喝酒？为什么？梁老师带了一个芹菜。让我们猜一下，它是由身体的一部分喝水？为什么？（2）实验验证，引起孩子探索热情。1.PPT介绍了实验结果。问：你看

4、到了什么？这种植物依赖什么样的水？总结过渡：原始植物依赖于饮用水的根源，那么水如何在整个植物体内运行？我们把芹菜放在红漆里。现在每个人都会回来并在饮用植物之前和之后显示变化。（显示芹菜和饮用水的比较）问：你发现了什么秘密？摘要：原始植物依靠茎来输送水。植物的茎是什么样的？今天我们将成为一名小植物学家来剖析芹菜的茎。（3）合作探索了解植物茎的运输功能。1.通过所示方法显示阀杆的横截面和纵向截面。2，解释操作要求：一组两个，先将芹菜水平切开，纵向切开，然后用放大镜看看茎干是什么样的，等一会儿与大家分享。3，小组合作查询:老师引导孩子用红点观察横截

5、面，并在切割红线时。4，注重交流，讨论，请用红线画出你看到的图片。问：你发现了什么？为什么会这样？植物如何'喝'？5.赠送一捆吸管。摘要：植物的茎在纵向看起来像一根稻草，并且有一个长的通道。水平方向有一个小洞。植物通过根部吸收水分，然后使用茎的细长的小圆管来输送水。（4）移民经历将进一步引发孩子们对植物的关爱。展示一盆腐烂的仙人掌并引导孩子观察：仙人掌发生了什么？为什么不好？解释你自己的理由，然后邀请孩子的同样意见举手（因为孩子们倒了太多的水，让它的根腐烂）老师总结：虽然植物需要喝水，但每种植物需要饮用的水是不同的。我们的自然角落里有许多植物

6、。怎么照顾呢？聆听科学博士PPT的建议，发挥浇水要领：首先，土壤需要水晾干，第二水浇在根部，浇水;第三天早上或晚上是最好的浇水时间。活动反映：在活动期间，我有一种我在尝试教学时从未见过的现象。因为早上的芹菜比较潮湿，芹菜不再吸水，而且吸水速度很慢，所以活动中的实验现象不是很明显。还有我没想到的孩子的答案。我不知道我们班上的孩子真的对根吸水现象有所了解，所以孩子在第一步就直接回答了我的答案。我有点局促，所以我们可能会忽略根吸水现象。事实上，我觉得我的语言在科学活动中不够精致。有些话有点尴尬。我无法回应孩子们抛出的问题。