大班美术狮子贴画教案反思.doc

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1、关于大班艺术狮子贴纸教学计划的思考大型艺术狮子贴纸教学计划的反映主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解保护动物，关爱环境，萌生和爱自然的情感，试图绘制狮子的主要形状特征并添加绘画。与狮子有关的背景适合幼儿园教师参加大型艺术活动课程。来看看狮子贴纸的教学计划。活动目标：1.知道你想保护动物，关心环境，爱自然的情感。2.尝试绘制狮子的主要形状，并添加与狮子相关的背景。3.学会客观地评估自己或其他人的工作，以获得愉快的情感体验。4，体验想象力，创造各种幸福形象。5.培养幼儿的欣赏能力。活动

2、准备：1.狮子，油画棒，标记的图片。2，孩子的材料。3.《狮子王》光盘，电视，VCD。4，粉丝画，狮子画。活动程序：1.放置《狮子王》光盘片段。2.谈话：（1）你刚才看到的狮子是什么样的？你住在哪里？（2）老师总结：狮子是食肉动物。皮毛是金黄色的，雄狮是强壮的，头上有长鬃毛。狮子主要生活在非洲草原上。为了让更多的人看到狮子，一些狮子被运到动物园供人们观看。3.教育幼儿照顾动物。（1）问题：狮子会有自己的家园。我们可以到他们的家中摧毁他们所居住的环境吗？（2）总结：我们必须保护它，我们不能杀死和破坏生态环

3、境。4，示范画老师：你喜欢狮子吗？嘿，老师这里有几只狮子。你想知道它是如何绘制的吗？5，老师演示狮子的绘画方法，重点关注鬃毛的几种表现形式。6，儿童绘画，老师指导（放背景音乐）。（1）鼓励幼儿画出狮子的生活。（2）画一只雄狮并画狮子的家。7.幼儿将撰写自己画作的故事，并与同龄人和老师分享。动画引起了幼儿的注意，孩子们对接受直觉的东西很感兴趣。让孩子们初步了解雄狮。加深对狮子家庭幼儿的了解。活动反映：从活动过程的角度来看，虽然思路清晰明了，但从课余效应来看，孩子们的作品大多是相同的，教师画作中的老师与狮子

4、没有区别。在失望的同时，我不禁问我在活动中扮演了什么样的角色。冷静思考后，我仍然无法摆脱旧模式：首先，老师演示，解释，然后模仿或做出简单的创作。这种方法既节省时间又简单，但不知道它不仅会抑制幼儿的创造，还会导致幼儿有自己的想法，盲目服从权威心态，不利于发展。健全的个性。活动结束后，一些问题总是困扰着我：孩子们的作品怎样才能丰富多彩，每个孩子的工作怎样都有自己的个性，每个孩子如何在原有的基础上发展，你能分享自己的幸福吗？所以，我重读《纲要》，引导孩子们了解周围环境和生活中美好的人，事物和事物，丰富他们的情

5、感体验和审美情趣，激发他们发现美，创造美好品味。'这一段受到了极大的启发。我想如果你将这个活动调整到以下过程，也许效果会提高！围绕欣赏示例，提出了以下问题。第一个是老师的工作：这幅画的名字是什么？你怎么知道这是雄狮？这只雄狮在做什么？它在哪里？通过这个链接，一个是让孩子们了解雄狮。图像的特征;第二是让孩子知道，工作的主要内容必须在醒目的地方。此外，让孩子们体验雄狮鬃毛的夸张特征。然后显示第二个孩子的工作：地图上有多少只狮子？他们是谁？它们与雄狮有何不同？除了一起玩游戏外，他们在哪里分开？这部分传播了孩子

6、们的思想并为孩子们创造。奠定了基础。然后比较第一幅和第二幅画：这两幅画中的雄狮有什么区别？这些刷毛还有哪些其他画作？这两幅画是什么，他们先画的是什么，以及后来画的是什么？本次会议的问题突破了难点，打开了孩子们的思维，为孩子们打开了想象中的窗口。最后，当老师要求孩子们拍摄狮子的照片时，孩子们肯定会大胆。经过这样一个改进的设计，虽然由于花在讨论上的时间有更多的示范和解释，但我认为这个环节肯定会动员幼儿学习的主动性和创造性。也许这就是教师们在示威后所做的事情。它与老师不同，但大多数孩子仍然需要走向范式的关键！

7、活动给予我的奖励：1.儿童早期缺乏知识和经验，没有固定的思维。培养幼儿创造性思考的能力，帮助幼儿积累各种关键经验，更符合幼儿的需要和可能性，而不是形成概念。因此，在艺术教学中，我们必须认真设计问题，组织讨论，向一个方向转变教师的知识和技能，创造性地教授和学习师生的双边活动。在讨论中，培养幼儿将过去的知识转移到新的知识。在这种情况下，他们发展自己对自己理解的大胆理解，并愿意表达他们不同寻常的理解和习惯。艺术创作是一种极其个性化的活动。每个孩子都有自己的想法和表现，但他的个人思想有限。在儿童活动过程中，教师

8、介绍了个别儿童的创造性思想和独特表现，不会干扰集体，也不会限制其他儿童的创作。相反，我认为这是创造幼儿的动力。但是，如果这个介绍被推迟到儿童工作完成，那么孩子学习，创造和超越的机会就会被遗漏，其意义非常小。