大班音乐活动教案：《小精灵的魔法汤》教案(附教学反思).doc

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1、大班音乐活动计划：《小精灵的魔法汤》教学计划（反思教学）大班音乐活动《小精灵的魔法汤》课程计划（反思教学）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感受欢快流畅的音乐风格，用地图感受和理解ABA的歌曲结构，使用肢体感应A段逐渐淡化，区分B段短语的音乐元素，适合幼儿园老师参加大班音乐活动课，来看《小精灵的魔法汤》课程计划。活动目标：1.感受愉快和流畅的音乐风格，并使用地图来感受和理解ABA的结构。2，利用人体感应A段的逐渐增加和速度，区分B段的音乐元素。3.利用故事情境来想象和体验聆听，辨别和互动的乐趣。4.愿意参加音乐活动，体验音乐活

2、动的乐趣。5.培养幼儿的音乐节奏，培养幼儿的表现力。活动准备：小矿泉水瓶，水，带油漆的盖子，魔术布，约翰施特劳斯《加速度圆舞曲》选项1:27活动程序：首先，介绍故事，激动人心的问题。老师：在森林里，有一个小精灵舱。她很神奇，会变得神奇。2.问题：什么是魔术？（年轻人：魔术.）什么意外的事情会改变？（年轻：好吃，好玩.）3，总结：改变魔法就是意外改变你想不到的东西。其次，情况贯穿并感受到旋律。1.承诺：精灵将成为神奇的“神奇汤”。更换神奇汤时，请使用瓶子和布。（闭塞）2，老师展示瓶子和魔布，开始神秘魔法。3，播放音乐-一边听音乐，一边转动魔法。（老

3、师假装是神秘的身体动作和音乐节奏魔法）音乐结束后，水瓶中的水变色。问题：老师在改变魔法时采取了哪些行动？（年轻：一点点，摇晃，手指靠近然后松开.）三，绘画记录，导致得分。1.承诺：精灵将魔法配方放入音乐中，我们试着写下音乐。2.在听音乐旋律时，使用标记在黑板上画出乐谱。3，梳理经验，问题：谁能理解这个神奇的秘密做什么？（搅拌-强行转动圆圈;问：你想搅拌多少次？3次。你想什么时候搅拌？）（手抖-谁能看出有什么不同？回复：无论如何，似乎底部比底部长一点，更大）（问题：有两个非常小的点。它在哪里？在分数上识别出孩子。响应：点击它以防止魔法逃脱。）（?-

4、这是一个问号。回复：等到我们上小学才知道它的用处）幼儿通过地图听音乐。（老师带小孩去做）详细问题：每次混音后，你需要添加多少魔法？（4次）第四，行动感知，深入音乐。老师带孩子们一起听音乐来做这个动作。（要求一瓶）常规要求：取出瓶子后，将其放在前面，不要移动它，否则魔法就会逃脱。道具准备：这次盖子上没有油漆。问题：发生了什么？-杨：没有变化。2.讨论为什么没有变色水。审查细节：首先搅拌一点，然后迅速改变。总结：实力不同，速度也不一样。4.尝试听音乐并再次改变魔法。（摘录于搅拌动作）然后讨论摇动，多少次？多少次？6.收回瓶子后，将魔法传递给每个有音乐

5、的人。（闭上眼睛）V.显示结果和升华活动。1.老师：让孩子们站在一个瓶子前，用一种神秘的语气告诉孩子：'魔术师可以用魔法布来改变魔法。'请把布放在瓶子上。2，教师和孩子和音乐做的动作。3，音乐停止，老师：现在是见证奇迹的那一刻，许个愿，你可以梦想成真。孩子们发现了布料，发现了瓶子颜色的变化。6.扩展活动：老师：这个好音乐名称是《加速度圆舞曲》。你可以请你的妈妈和爸爸在网上搜索。您还可以与您的父母一起享受这美妙的音乐。活动反映：在反思中，我意识到音乐教育不是一种理性的方式，而是通过儿童对音乐的审美情感，启发情感，丰富儿童的情感，启发儿童的智慧，培养

6、良好的人格。我的主角相对较强。我没有让孩子们去思考讨论并尝试引导他们。我没有达到指导儿童音乐欣赏的目标。在分析音乐时，让孩子们去说，不一定总是说我带着孩子。与此同时，我们也看到了随机教育策略的重要性，以及缺乏指导儿童学习和随机教育策略的指导。