区域活动案例：给小动物做新年的项链.doc

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1、区域活动案例：小动物新年项链材料准备：l几种毛绒小动物，四色塑料色链。观察点：l了解根据ABAABA和ABBABB模式进行儿童分类的经验。观察记录：五个孩子参加了“小动物新年项链项链”。当孩子们获得材料时，他们有以下不同的表现：岳说，看到蓬松的小动物把它们拿在手中，开始把自己想象成小动物的母亲，摆出各种各样的姿势。当她看到盘子上的彩色链条时，她没有穿很长时间，并制作了小动物的绳子。当杰伊看到小动物和色链时，他还注意到戴着项链的小动物的照片。在演奏和观察之后，他开始为小动物制作项链。每只小动物的项链都

2、是一样的。种类的颜色。当他完成后，他将小动物安排到一个团队中，并用手拍手说：“这很漂亮。“飞飞和超市一起玩这种材料，拿起小动物，他们非常熟练地为他们戴上项链，每根绳子，都会反复看几次照片。这两个人还不时互相检查。完成后，他们开始计算上面的颜色链数。经过多次计数后，Fifi和Superchao会将材料退回到原来的位置。观察与分析：与通常用于分拣的小火车相比，小动物的项链形式更加生动，让孩子们有亲密感，孩子们更愿意操作这些材料，所以教师提供的材料都在符合幼儿的心理特点。大多数孩子可以按照教师的预设操作材

3、料，表明他们具有初步经验和能力，根据ABAABA，ABBABB模式进行排序。悲伤的情况表明，有些孩子只是在情感上发展，他们的能力发展仍然缺乏。飞飞的情况恰好与赏心悦目的情况相反。她的能力发展已超过普通儿童，但情绪的发展需要进一步改善。思考与对策孩子独立操作材料后，给出适当的语言提示，建议一些有偏见的能力训练，有的则强调情绪的培养，这取决于幼儿的不同表现。