小班数学活动教案：1到10的数字教案(附教学反思).doc

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1、小班数学活动课程计划：1到10个数字课程计划（反思教学）小班数学活动1至10（反思教学）的数字课程计划主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，培养儿童的比较和判断能力，以及培养儿童的逻辑思维能力。对于幼儿园教师参加小班数学活动课程，请看1到10个数字课程计划。设计背景教育方法的应用应当适当，灵活和多样化;充分体现了儿童是教育过程主体的原则，重点是师生互动和互动。过去，我们的老师关心的是如何将教科书中的知识灌输给儿童，忽视儿童的兴趣，理解规则和发展水平。儿童只是接受知识的容器，只是遵循老师的想法，缺乏自己的

2、想法。结果限制了儿童思维的发展。在这项研究中，数字1-10，我首先为孩子们创造了一个合适的教育环境，并通过购买东西的游戏场景调动了孩子们学习的主动性和热情。在活动中，孩子们作为角色参与活动。当他们从不同颜色的货架栅格购买所需物品时，他们会要求孩子根据栅格的颜色特征进行猜测。它们是从第一个网格购买的。这些项目以及来自不同方向的结果将导致不同的结果。当每个人都在争论时，我会引导孩子思考，让孩子们在找到原因的过程中灵活掌握有序知识，培养孩子的思想。活动目标1.培养幼儿进行比较和判断的能力。2.培养孩子的逻辑思维能力。3.培养视觉和判断能力。4.

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.鼓舞孩子的学习兴趣。主要困难1.数字从1到10。2.引导幼儿作为一个角色参与购物。活动准备在超市的小货架。活动程序（1）自由探索：1.为超市的小货架创造一个教育环境，引导幼儿作为角色参与购物。老师：今天，我们来玩超市游戏。你想买什么？杨：免费讨论买什么。孩子们参加活动。2.让每个孩子告诉每个人用什么颜色的网格来购买商品，并让其他孩子猜测他在前几个网格中购买了什么。年轻人1：我买了一个红色网格娃娃。请猜猜前几个网格？年轻2：第二格。年轻3：第九。孩子争辩说。老师：激发质疑'为什么有不同的答案？

4、“（2）交流讨论：老师：当你买同样的东西时，为什么会得到不同的结论呢？年轻人1：我从左到右依旧。年轻人2：我从右到左依靠。老师：你认为还有其他方法吗？孩子再想一想。年轻1：老师的架子高或低，可以从上到下计数。年轻人2：也可以从下往上算。2.教师：引导孩子发现序号可以从不同的方向计算，从不同方向得出的结论会有所不同。3.儿童团体交流。4.集体沟通：个别孩子告诉他们购买的东西的顺序位置。请猜猜他说的东西是用什么颜色的网格买的。（3）游戏合并：这些孩子分为两组。根据老师的要求，不同的物品依次放回两个货架，比一个更快更正确。2.正确检查对方。如果

5、有任何错位，请自行纠正孩子。教学反思让孩子学习学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必然要求教师在孩子的帮助下改变自己的角色和方法，引导孩子独立学习。因此，在教学活动中，要注意孩子的指导和启发，把教育的重点从“教什么，学什么”转变为'怎么学'。现在，我采用了一种学习方法，为幼儿创造了一个学习环境，引导幼儿积极探索，并在矛盾中找到答案。结果发现，幼儿可以积极投入，他们的思维非常活跃。因为他们学到的内容是孩子的自我实现和思考。学到了，所以孩子们可以更快地理解和掌握，同时，它还能刺激幼儿大脑的积极参与，这有利于孩子的大脑功能的发展。