小班数学活动教案：图形拼摆教案(附教学反思).doc

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1、小班数学活动课程计划：图形拼写课程计划（带教学反思）小班数学活动图形拼写教学案例（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动建议，活动反映等内容，区分三个不同的圆形，三角形和方形图形，可以使用特征图形结合并放在一起，适合幼儿园老师参加小班数学活动课，来看看图形拼写课程计划。活动目标1.解析三种不同形状的圆形，三角形和正方形。2.可以使用图形的特征来组合和拼写。3.体验图形构图变化的乐趣。4.激励孩子学习图形。5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备1.《图形拼摆》挂图，《我认识的图形》游戏卡（见教具盒）。2.《图形拼摆

2、》游戏卡，操作白板（参见子操作包）。3.一些胶棒。活动程序首先，观察《我认识的图形》游戏卡，引导孩子观察和区分。老师：图形宝贝是嘉宾，他们的名字是什么？其次，游戏1依次显示《图形拼摆》挂图（见教学辅助盒），引导孩子感知图形拼写。老师：图形宝贝会变得神奇，看看图形宝宝会发生什么？老师：图形的组合是什么？图形的大小是否相同？老师：图形的组合是什么？什么是圆圈（三角形，正方形）？多少轮（三角形，正方形）？2.提供《图形拼摆》游戏卡和操作白板（参见儿童操作包），引导孩子拼写和粘贴。老师：这个魔法真的很神奇。图形和不同尺寸的组合可以使外观美观。这三个图形可

3、以以不同的方式组合，以形成一个美丽的图案！请尝试在图形婴儿上画笔。第三，表明1.邀请幼儿介绍彼此的工作。老师：告诉你旁边的孩子，你成了什么？你用的是什么图形？2.让个别孩子在小组面前展示他们的作品。老师：让孩子们告诉大家你的工作。活动建议这项活动引导幼儿在学习过程中利用图形特征来结合和拼写，加深和巩固对方形，圆形，三角形的感知，提高动手能力和思维能力，体验图形组合变化的乐趣。在拼图之前，老师应该首先引导孩子们欣赏用不同图形制作的画作。在欣赏中，既满足了识别图形的目的，又满足了不同层次儿童的学习需求。如果您按照示例模仿并根据您自己的想象基于示例进行

4、更改，请将其组合为新模式。当老师出示《图形拼摆》游戏卡时，有必要首先显示相同类型的图形拼写卡，以引导孩子根据大小感知一种图形组合;然后显示不同的图形组合拼贴卡片，引导孩子观察感知可以根据大小不同各种图形组合和组合。有条件的幼儿园可以根据幻灯片的可变性制作漫画，以满足现有儿童的学习需求。活动反映通过加法或减法加或减两种或更多种基本形式的方法获得图形。基本形状可以根据特定结构形成更大的基本形状。基本的形状变化非常丰富。通过并置，对称，平移和重叠将教科书组合成不同的新图像。图片充分体现了视觉理性和清晰美感。