幼儿园大班教案《溶解》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划《溶解》带反思大班《溶解》课程包含对大班科学主题教学活动的反思，让孩子们知道只有通过实验，他们才能找到正确的答案，理解水中物体的溶解，激发探索的兴趣，大胆地进行实践活动，并用完整的语言表达自己。发表评论后，再来看看幼儿园大班《溶解》，其中包含对课程计划的思考。目标：1.了解物体在水中的溶解并激发对勘探的兴趣。2.知道只有通过实验才能找到正确的答案。3，能大胆开展实践活动，并用完整的语言表达意见。4.培养一个敢于敢做，努力学习和学习的优良品质。活动准备：1，方糖，花生，香油，果fruit。2，透明

2、杯，小碗，筷子，汤匙。3，小博士课件。4，孩子的手和记录簿和笔。繁重而艰巨的活动：了解观察，比较和实验过程中物体在水中的溶解情况。将记录您自己的猜测和实验结果，知道只有通过实验才能找到正确的答案。活动过程：观察→猜想实验→迁移活动程序：首先，观察兴趣1.看一看，闻到老师准备了什么样的实验材料。2，孩子观察，老师指导。3.孩子告诉观察结果，知道实验材料的名称，并了解其形状特征。二，猜实验（1）实验1：谁失踪了？1.猜测并记录：谁失踪了？（1）这些材料应与水一起玩。请先考虑一下。如果将它们放入水中会怎样？谁会消失？（

3、2）孩子猜猜并记录。进行记录请求：选择两个符号，一个表示它已消失。另一个表明它仍然存在。（3）显示孩子的记录，孩子们说出自己的猜测。2.实验和记录：谁失踪了？（1）孩子们的论点不同。谁猜错了？让我们进行实验并尝试一下。在进行实验之前，我想请您将这些材料放入杯子中。充分搅动它们后，不要忙，首先观察并观察发生了什么有趣的现象。然后，将这种有趣的现象记录在笔记本上。（2）幼儿实验，老师观察，随机指导。（3）孩子们讲述自己的发现。（4）小结：孩子们猜出的实验结果相同，有的则不同，只有做一件事，我们才能知道正确的答案是什么

4、。（2）实验2：谁可以拿出来？1.问一个问题：放入水中的材料可以取出吗？（孩子猜猜，说出来。）老师演示了一种大形式的表格，供孩子猜测和记录猜测结果。2，提出实验要求：有很多小工具，有小汤匙，筷子。现在，您将使用这些小工具来查看您刚刚将哪种材料放入水中，可以将哪些材料取出以及不能将哪些材料取出。记录实验结果。3，儿童实验，老师导游。4，孩子拿一本记录本来讲述他们发现的现象，老师鼓励孩子大胆地与同龄人表达不同的看法。5.老师演示PPT，显示大的记录纸，并与孩子一起记录实验结果。6，提问（1）您发现可以从水中取出什么？

5、我不能把它拿出来吗？（2）看看是否有其他意见？（3）为什么不能取出方糖和水果宝？他们去哪了？7，老师总结，帮助孩子理解解散的概念。如今，通过进行实验，我们知道，将不同的物体放入水中会产生不同的现象。就像花生倒入水中一样下沉。油倒入水中并漂浮。将水果放入水中，这会改变水的颜色。糖终于看不见了。将糖和水果放入水中并充分搅拌后，是否可以使用各种小型工具将其取出？不能被带到水中的现象，有一个好词，叫做“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油一样，花生仍然是花生，油或油。我们将它们与小工具一起取出，然后将其取出。他们不能“溶解

6、”在水中。三，使用迁移1.谁能告诉我，您一生中看到哪些可以溶于水的东西？2.演示课件以指导幼儿思考。活动额外资讯：显示沙子，肥皂和污垢。问：这些是什么？它们可以溶于水吗？回家后做实验，明天告诉我和大家。活动反思：使用个人指导和间接指导。通过解释和示范，孩子们可以了解记录卡的使用以及“溶解”和“不可溶解”的方法。而且，通过记录，使幼儿一目了然地溶解在各种物体中的过程很清楚。这有效地帮助了幼儿掌握有关溶出的知识。增强儿童对探索科学的兴趣。通过创建两个问题场景，教师可以遍历模型。通过孩子的猜测，验证，发现解散的秘密，培

7、养孩子严格的科学态度，知道只有通过实验才能找到正确的答案。不足之处：1.许多儿童的活动主要以听和录音为基础，很少问问题。2，由于操作材料有限，并非每个孩子都能操作。小百科全书：从广义上讲，将两种以上的物质混合成分子状态的均相的过程称为溶解。狭义的溶解是指液体与固体/液体/气体发生化学反应，使其成为分子状态的均相的过程，称为溶解。