幼儿园大班教案《小兔运南瓜》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划《小兔运南瓜》带反思泰班课《小兔运南瓜》包含对大班教学活动主题的思考，使孩子们可以发展学生的自由表达，清晰表达，表达自我的能力，创造交流的环境，激发交流欲望，让学生敢于主动交流，成为愿意交流，锻炼思维，培养合作解决问题的能力，让我们一起思考一下幼儿园《小兔运南瓜》的情况。【教学目标】1.创造一种交流的环境，激发交流的欲望，让学生敢于交流并乐于交流。2.培养学生自由表达，清晰表达和自我表达的能力。3.锻炼思想，发展合作和解决问题的能力。4.体验创建协作游戏的乐趣。5.积极参加游戏活动并学

2、会保护自己。[上课前准备]几个小南瓜，绳索，小杆子，小推车（模型），水槽（代表溪流）.[课程表]1学时。【活动步骤】头等时首先，创造实际情况并激发孩子的思维展示几个小南瓜，绳索，小杆子，小推车（模型），水槽（代表溪流）等。老师：孩子们，你看到了什么？注意：（指向婴儿推车的型号）这是一个可以载东西的小推车（指向水槽）。这是一条可以漂移的小溪。看到这些东西，你猜，我们在做什么？（在学生回答之后，老师指出了“参加南瓜游戏”的意图，同时还指出了“月亮南瓜”的板书）1.观察活动：考虑这些南瓜，使用这些材料或工具，

3、我们可以采取什么方法从左到右发送南瓜？2.合作讨论：我们将开始运送南瓜的游戏。我们如何才能更快更快地运输它们？我必须想一想！现在，每个小组讨论该讨论。可以使用什么方法？3.交流评价：（1）什么方法可以运输南瓜？（史半书滚下山坡，合作起吊绳索，拉平负载，接车，水上旅行.”）（2）哪种南瓜运输方式是好的，为什么？（如果每个人都认为只有一种方法可以做到，那么可以肯定的是英雄看到了同一件事，并鼓励思考更多的方法；如果存在两种以上不同的意见，最好鼓励学生讨论谁更好。）[设计意图]根据南瓜的实际交流情况，更容易激发

4、学生的思考和交流欲望；通过合作与交流，他们可以相互启发，进一步促进沟通。其次，该游戏运送南瓜，点燃了交流兴趣的“火炬”1.团体活动，开始运输南瓜（准备好的南瓜应该很小，以免伤害学生）。2.计算每组中南瓜的数量。[设计意图]每个团队都需要竞争南瓜，会有竞争，会有成败局；输赢会有各种各样的成功和失败。目前，学生无法交流。三，赛后采访，总结和完善1.师生祝贺获胜的小组。老师：告诉我们您成功的原因。您的小组为什么能赢？2.采访较贫穷的群体，你为什么不够快？你知道为什么吗？3.每个小组的总结讨论：在实际比赛之后，

5、哪个小组的方法更好？您自己的小组还需要注意什么？我们将认真总结并为下一轮做准备！4.老师：总结（老师要注意引导学生正确归因，总结出更好的方法，同时要注意引导学生清晰，正确，规范地表达，态度要宽容自然。）。[设计意图]竞争不是终点。比赛的主要目的是用口头表达和进一步交流。通过比赛，成功或失败的经历将成为学生进一步交流的话题。当成功的人享受成功的滋味时，他们会为自己感到兴奋。当品味失败时，失败者可以从抱怨中班习。这就是口头交流活动的进行方式。第四，告诉兔子运输南瓜的好方法1.老师：哦，是的。老师几乎忘了，我

6、们今天玩的南瓜实际上是在帮助兔子运送南瓜！（老师在前面板书中的“制作南瓜”之前添加了“兔子兔”，以便可以将主题完全表示为“兔子兔南瓜”。）老师：现在我是只兔子（戴着头饰）。谁告诉我如何运送南瓜回家？参加一个小组说。老师：好，有很多“兔子”（指定一群戴着帽子的“兔子”，然后去另一个小组询问并听他们运输南瓜的方式。）兔子应该注意：你想听仔细地，孩子们对我们的小兔子说些什么？你的想法怎么样？如果不确定，请问他们！2.每个小组将向“兔子”介绍他们自己的好方法。3.现在，让“兔子”来谈谈，您是怎么听的？大家都评论

7、了，他听清楚了吗？清楚吗？[设计意图]创造一种情况来告诉兔子运输南瓜，目的是进行新一轮的表情训练-释义。在表述中，应注意引导学生清晰表达自己和表达自己。老师首先扮演兔子，目的是展示领导能力，让学生学习如何讲，如何听，提出问题等。五，总结评价1.老师：每个人都有一个好的计划，表达清晰。我认为小白兔子会很满意。老师：现在，小白兔已经按照每个人的方法把南瓜运回了家。“小白兔，你想对我们班上的孩子们说些什么吗？2.（老师戴着一点兔子头饰，并在手上戴上一块纱布。）老师：嘿.嘿.您的方法不错，但我的手却瘀青了。我该

8、怎么办？哎哟.哎哟.（如果学生知道主动关心受伤的“兔子”，“哎哟”的声音将停止；如果学生不知道主动照顾受伤的“兔子”，继续蹲下，或直接问“谁将救我”，等等，并带领孩子们打招呼和照顾。）老师：谢谢您对我的关心。我很受伤，难道是您的吗？与学生交流。老师：你可以给我一些建议！3.老师总结了整个课程。[设计意图]再创造一轮情境，引导交流活动深入，引导学生学会主动关爱生命，主动关怀他人。【印刷设计】兔宝宝滚下坡道，配合，举起，使用绳索，拉平载荷，提起