幼儿园大班教案《做饼干》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划《做饼干》带反思大班《做饼干》课反映了大班的数学主题教学活动，让孩子们体验了数学操作活动的乐趣，并感知了在相同数量的橡皮泥上印刷的“饼干”的数量和印刷模具的尺寸。饼干。布置的密度与橡皮泥地板的厚度之间的关系，积极参加数学活动，并体验数学活动的乐趣。来看看幼儿园班《做饼干》的几点思考。教学目标1.感知在相同数量的橡皮泥上印刷的“饼干”的数量与用于印刷饼干的模具的尺寸，排列的密度以及橡皮泥底板的厚度之间的关系。2.体验数学运算的乐趣。3.积极参加数学活动，体验数学活动的乐趣。4.让幼儿学习简单的数学问题。教学

2、准备1.一只大小相同的橡皮泥，砌石板的孩子的手2.几种尺寸的模具（瓶盖），用于印刷饼干3.一张纸和一支笔，用于儿童记录，自制的皇冠。教学过程1.出示橡皮泥以引起幼儿的兴趣。2.老师演示如何使用模具（小瓶盖）打印饼干，并告诉您打印饼干的要求。老师：今天的老师想教孩子们用模具印刷饼干。首先看一下老师是如何打印的：首先在大盖上放一块橡皮泥并弄平，然后选择一个小模具（小盖）将饼干压在橡皮泥上。当请求打印时，每个cookie不会重叠，并且cookie完整且不会交叉。打印3次后，询问:您打印了多少cookie？小孩子;3片老师;猜猜，

3、您可以在继续打印的同时打印一些cookie吗？儿童;5块和7块，3.儿童的第一次尝试：在相同的底板上探索相同的大橡皮泥，印有小模子的饼干的数量以及饼干的密集排列。老师：我准备了一个和我一样大的橡皮泥，一个大底板和一个小模具。请要求儿童打印饼干，并将数量写在记录纸的“首次操作”网格中。老师巡视孩子的手术。4组织讨论：为什么打印的cookie不同？引导孩子比较两个孩子印制的饼干。师：同一大橡皮泥，印有同一模具，为什么要清楚地印5？毛毛印了7张？宝贝-答：明明饼干尺寸较大，毛发间隙较小。婴儿B：清脆的饼干排列不当，中间接缝大，皮

4、毛小，所以印刷的饼干很多。教师总结：相同的大橡皮泥，在相同的大底板上，使用相同的大模具印刷饼干，排列越紧密，印刷的饼干越多，排列越不均匀，印刷的越少。5孩子第二次探索相同的大橡皮泥，在相同的底板上，用大的模具印刷饼干，并记录手术结果。师：第一次使用小模子，第二次使用印有大模子的饼干？为什么？儿童回答教师总结：同一块大橡皮泥放在同一块底板上。有许多用小模具印制的饼干，而用大模具印制的饼干较少。第六次探访了6个孩子：饼干数量与橡皮泥地板厚度之间的关系。并记录操作结果。老师：如何用这种橡皮泥制作更多饼干？宝贝-答：用小模具做饼干

5、。幼儿B：您可以使用排列紧密的饼干做更多的事情。老师：还有其他办法吗？如果您使用砖石板作为底板，并将橡皮泥放在砖石板上以打印饼干，它会打印更多吗？儿童尝试操作，老师参观观察教师摘要：砌板上相同的大橡皮泥越薄（面积越大），制成的饼干就越多。7场比赛比赛：争夺桂冠老师们表现出自制的桂冠，引起了他们对儿童比赛的兴趣。老师：看看谁可以用这块橡皮泥制作更多的饼干。老师把这个冠冕戴在了谁的头上。老师检查了孩子的手术，及时找到了冠军，并指导孩子说出自己的生产方法，并将月桂树带到了冠军的头上。鼓励大家想出一种更好的方法来下课后赢得比赛。活

6、动扩展在数学领域，提供橡皮泥，石板，不同尺寸的模具等，以供儿童继续探索，进一步了解饼干的数量与模具尺寸，排列密度和厚度之间的关系。的橡皮泥。当孩子在操作时，老师会观察旅行，让孩子充分体验自学，探索和数数的乐趣。教学反思手术是幼儿学习和构建数学知识的基本方法。因此，提供有效的操作材料是事件成功的重要因素。这堂课的材料是所有孩子喜欢玩的不同大小的橡皮泥和帽子。老师允许孩子逐渐认识手术。使用相同量的橡皮泥制作饼干，饼干的数量与所选模具的大小，装置的密度以及橡皮泥地板的厚度（面积）有关。抽象的数学知识是具体的和肤浅的，对于幼儿来说

7、很容易理解和掌握。在活动中，老师要注意让每个孩子参与所有孩子的操作，时刻关注每个孩子的操作，并及时鼓励具有创新能力的幼儿充分发挥数学学习的乐趣。在参与过程中。获得智力发展百科全书：饼干的起源是“两次烤面包”，这是从法国bis（再次）和cuit（烤）衍生而来的。它是用面粉，水或不含酵母的牛奶烘烤的。它可用作旅行，航行和登山的储存食品。这也非常方便，适合战争期间军人的备用食品。