幼儿园中班教案《会变的小手》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划《会变的小手》带反思中班教学计划《会变的小手》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。让孩子们通过思考，尝试，说话，运用诗句的重复模仿孩子的歌曲来学习孩子的歌曲，并感受孩子的歌曲的节奏和韵律的重复。体验儿童歌曲的节奏，乐于沟通，并清晰清晰地表达您的想法。快来看看幼儿园初中《会变的小手》的几点思考。活动目标：1.感受儿童歌曲的节奏和节奏的重复，并体验儿童歌曲的节奏。2，通过思考，尝试，交谈，学习儿童歌曲，使用重复的经文来模仿儿童歌曲。3.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。4.了解儿童歌曲的含义。活动准备：1.幼儿动作的变化，手形图片

2、（兔子，剪刀，螃蟹，小花）2，一些手图片，面板活动程序：首先，导入，老师和孩子们打个招呼1.伸出一只手，向孩子们问好。（嘿，孩子们！）老师会用几只手跟你打招呼吗？一只手有几根手指？（5）2.大家好！我现在用几只手向你打招呼？（两只手）我们仍然可以用两只手说一只手（显示一对手的图片）。3，你也有一对手，用几根手指数一只手？（10）让我们一起讨论：我有一只小手，我有十根手指。（老师在引导孩子做手动作时学习了这句话：我有一只小手，我有十根手指）（评估：老师亲切地向孩子们打招呼，突然拉近了与孩子们的距离。在与孩子们的互动中，他自然地将主题转向了手，充分调动了孩

3、子们的生活经验，并谈论了在计算的过程中，有意识地渗透到数学中）其次，引导孩子手中的创造力发生变化。1，小手也会变魔术！您如何看待手指？（错误）老师根据孩子的回答演示了该陈述：它变成了爬行的错误。2.让我们一起学习并讨论它。让孩子们最初感受到诗歌的韵律。（评估：幼儿对“虫子”非常感兴趣，他们已经模仿它们，并且情绪得到了立即改善。）3.您的小手会发生什么变化？让我们一起尝试，更改它，然后以一种很好的方式讨论它。（儿童创造性地表达手的变化。）（评估：让幼儿的手尝试和改变，使他们能够在不受束缚的环境中玩耍，思考和说话，充分发挥他们的想象力，而儿童的思考和说话的

4、过程也是他们自己的诗歌。）4.问题：您如何更改？它变成了什么？年轻1：我像这样改变了（做动作）老师：这变成了什么？（兔子）老师及时地展示了兔子的照片。变成兔子怎么样？年轻：跳跃。老师：我们一起学习（成为兔子）你怎么改变的？它变成了什么？（请回答2-3个孩子）。根据孩子的回答，老师在诗中有意识地将螃蟹画在诗里，并及时引导他们成为螃蟹。引导他们一起学习）（评价：引导幼儿谈论自己的独特想法，为幼儿提供相互交流的机会，也使幼儿体验换手的乐趣，并为以后学习诗歌，幼儿的情绪铺平道路甚至更高）5.老师在表演时示范儿童歌曲的第一段。（结合刚发布的图片）我有一只小手，有

5、十根手指，我变成了兔子，我跳进了螃蟹，爬进了螃蟹。6，我有一只小手，（张贴一张小手的图片）然后它将变成什么？如果我用好话听（指导孩子们在孩子们的歌曲中回答），我该怎么说？老师根据孩子的回答在孩子的歌曲中显示了相应的图片：它变成了剪刀，被剪成小花，变成了小花。（评估：在这里，孩子是活动的主人。在第一首诗的理解下，老师适当地提出了要求，以便孩子设法用这首诗的句型来表达他的手的变化。难点：感受歌曲的节奏和韵律的重复，体验歌曲的节奏。）第三，结合图片指导孩子学习儿童歌曲。孩子的小手改变了很多魔术，变成了兔子，螃蟹，剪刀和小花。让我们看一下图片，让魔术发生变化。

6、2，老师带领孩子结合图片朗诵歌曲，即：我有一双小手，我十根手指，变成兔子跳来跳去，变成螃蟹爬行，我有一只小手，我有十个。手指变成剪刀，剪刀变成小花。（评价：生动的图片，调动幼儿的视觉体验，也为孩子们学习诗歌提供了方便，孩子们大胆地使用动作和语言来表达自己）3，孩子们说很好，现在让我们一起聊聊吧。（孩子们站起来自由活动。）（评估：在第一次诗歌学习的基础上，我进行了第二次诗歌教学。尽管我仍在学习诗歌，但是这里的活动气氛更加轻松，三个小组中的一些正在与好朋友聊天。有些人在使用动作时与老师交谈，他们可以自由走路和说话，这样学习不会很无聊，可以充分发挥每次阅读诗

7、歌的好处，并真正在游戏中班习。）第四，引导孩子模仿诗歌。1.老师进行两只手的变换动作。小手变成了什么？年轻的1：小狗少年2：青蛙老师：谁能用孩子们的歌说出来。2.让孩子们在小组面前做运动，并用自己的行为模仿孩子们的歌曲。3，孩子真的可以做。您会看到小手已经变了，它们已经变成了我们的教室。让我们一起看看，学习改变，然后思考孩子们的歌中怎么说。（孩子们分成三组自由观看，老师专注于指导孩子使用“如何确定”的句型）4.问题：告诉我，您看到的小手变成了什么？（儿童句子的模仿方式是“如何确定”，模仿儿童歌曲）让我们一起谈谈他。其他两组的教学方法与上述相同。5，接下

8、来让我们谈谈我们自己的孩子们的歌！（老师带领孩子们看，走路，说话，改变）6.现在，让我们与老师