幼儿园中班教案《十个小矮人》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划《十个小矮人》带反思中班教学计划《十个小矮人》包含了对适用于中班的音乐主题教学活动的反思，以便孩子们可以训练手指动作的协调性，从而根据歌词内容做出相应的动作，指导孩子们感知并使用肢体语言来表达44拍的节奏。引导孩子感知并表达有趣可爱的音乐图像，并体验参加小组活动的乐趣。来看看幼儿园中班《十个小矮人》的反思性教学计划。活动目标：1.引导孩子感知并使用肢体语言来表达44拍的节奏。2.训练孩子手指运动的协调性，以便他们可以根据歌词内容采取相应的行动。3.引导孩子感知并表达有趣而可爱的音乐图像，并体验参加小组活动的乐趣。

2、4.鼓励幼儿敢于表达意见。5.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。活动准备：音乐《郊游》，音乐动画《白雪公主和七个小矮人》，不同矮人的照片，音乐《森林的早晨》，森林背景，矮人手套，歌曲音乐。年幼的孩子有相关的经验：我们班上的孩子们已经开始从小班开始进行更全面的音乐活动。儿童的节奏训练，音乐的感知和演奏，儿童的基本动作，模仿动作和简单的舞蹈都有一定的基础。活动过程记录：首先，根据情况引导孩子进行节奏训练。1.老师带孩子们到大森林玩耍：老师：“孩子们，今天天气很好，老师带你去大森林玩，好吗？“（好）”让我们出发吧！'将《郊游》的音乐

3、，教师和幼儿带入活动室的节奏。（通过活动情况的设置，吸引孩子们参加活动的兴趣和热情。孩子们在音乐自由的情况下进行锻炼，他们很高兴与老师在一起。）2.来到大森林，老师指导孩子们领悟音乐的美感：老师：“孩子们，大森林有多美丽，现在请闭上眼睛，听优美的音乐，感觉您已经变成了草，一朵小花，一棵小树，早晨醒来，伸懒腰，一点一点地长大，呼吸新鲜空气，随着微风跳舞。放置《森林早晨》的音乐，引导幼儿根据对音乐的理解，以肢体语言表达对音乐的感知。孩子们全都陶醉在音乐中，有些像鸟一样缓慢地飞翔，有些像自己一样喜欢草，小花，左右摇摆。一些孩子说：“老师，我

4、是大熊，我在冬眠中醒来了”，做熊的动作非常笨重，有些跪在地上，像草一样随风摇曳，有些则站起来做个大熊。树木来回摆动一些孩子在孩子中间穿梭。老师悄悄地问他在做什么。他说：“我是小孩，我在大森林里玩耍！“有些孩子躺在地上，悄悄地告诉老师：“音乐很好，我睡着了！“（孩子们沉浸在优美的音乐中，自然表达出他们对音乐的理解，充分表达了幼儿的想象力和创造力。）老师：小动物也在这里欢迎孩子们。请听音乐，想想哪种小动物来了？``请听音乐并按照节奏显示小动物的运动。（在此过程中，孩子们可以更好地表达自己的自我意识，并且可以通过音乐的节拍来行走各种小动物的

5、态度。每种动物都有自己的特点，并且对音乐的节奏有很好的把握。）3.老师：“孩子们，你知道小动物怎么称呼吗？“请用孩子的声音，拍手，腿和脚来表达44的节奏时间。（通过倾听并告诉谁会来，小动物如何引导孩子最初感知44拍的节奏并通过肢体语言表达它们。孩子坐在小椅子上并使用身体的各个部位来表达节奏时间值，这项活动可让幼儿在运动中休息一下，以反映动态和交替变化。）其次，感受矮人的滑稽可爱的形象，并使用肢体语言进行创造性表达。1.老师讲了一个《白雪公主和小矮人》的故事，以吸引幼儿对矮人的兴趣。孩子们很认真地听老师讲故事。2.请孩子谈论您想象中

6、的矮人是什么样子？幼儿可以自由表达自己的想象力。一些孩子说：“矮人有长长的胡须！'有些孩子说：'矮人可能很短！“有些孩子说：“矮人非常老，很老，走路很慢”。（在这个阶段，孩子们用语言大胆地表达了对矮人形象的理解。在孩子描述了它们之后，他们自然地表现出了矮人的形象。气氛温暖，孩子们表达的欲望非常强烈。）3，放动画音乐《白雪公主和小矮人》，请孩子们感受音乐的欢乐，观察小矮人的活泼，有趣，可爱的形象，并按照音乐来表现小矮人的形象。老师：矮人的动作既可爱又有趣，请做。（孩子听音乐做动作）（孩子们通过感知和表达矮人的滑稽可爱形象，培养孩子们美丽

7、的情感体验，感受音乐活动的乐趣，孩子们看完动画后非常兴奋，全都模仿了各种动作矮人，一些孩子他们还创造新的动作并相互交流，这充分体现了孩子对音乐活动的积极探索和兴趣。第三，学习节奏，训练孩子的手指协调能力，可以根据歌词做相应的动作。1.老师：“请让孩子们猜测，会有多少个矮人？“老师展示了一个漂亮的盒子，把手和十只小矮人戴上手套，并演示了节奏《十个小矮人》的演奏，指导孩子们在理解歌词的基础上掌握110的顺序。（通过盒子和矮小的手套，吸引幼儿尽快理解歌词和动作，并参加有节奏的活动。当老师告诉孩子们盒子里有秘密时，孩子们会扩大他们的秘密。目光

8、静静地看着老师，当老师戴上手套展示给孩子看时，孩子们非常兴奋，很自然地伸出手来，和老师的十个小矮人一起去做。2，孩子听音乐和节奏。在歌词的指导下，孩子们按110的顺序进行相应的手指动作。（节奏：两只手握紧拳头，手掌朝外，