小学语文第四册全册第三单元教案及拓展资料

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1、小学语文第四册全册第三单元教案及拓展资料单元指要本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”小学语文第四册全册第三单元教案及拓展资料单元指要本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起了》和语园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家

2、乡，增强参与社会实践的综合能力。《日月潭》结构清晰，景美情浓，前教师布置学生继续查找相关图片，中利用多媒体资创设情境，引导学生美美读，丰富内心体验，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人素养。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式，图并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。《难忘的泼水节》一紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式

3、反复地读，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。9、日月潭前透视这是一篇质兼美的写景类，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河的热爱之情。结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体资创设情境，引导学生美美读，丰富内心体验，逐步提升人素养。二年级学生很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在外书或电视上对这里有所了解。前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。教学目标1会认9个生字，会写12个字。2

4、正确、流利、有感情地朗读，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。信息资料生字卡片、中国地图、多媒体或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。时安排：两时第一时切入举偶1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书题）你们对日月潭了解吗？把你外搜集的图片或字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（

5、学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么的？那里的风光怎么样？）对话平台感知1、轻声读，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。识字1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏

6、旁、猜字谜、联系生活经验等）3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜读议1、默读，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。交流日月潭的位置：1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）2、联系上下理解“群环绕”和“名胜古迹”的意思。日月潭名字的由：1、默读第二自然段，划出写名字由的句子，反复多读几遍。2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：湖的北边

7、像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。3、比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的历。背诵学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）练习(新标第一网)结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由。书写1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇。“建