小学语文第九册第二单元教案

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1、小学语文第九册第二单元教案古诗词三首学习目标1识记本四个生字并正确书写、运用2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法3感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情前准备1了解王安石的生平2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德教学过程第一时导游介绍，激趣导入(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置)1谈话：今天老师给你们当导游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”b．而“京口”不仅是东汉吴国

2、第一古都，更是气洋溢的灵秀之地许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-展示诗句)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》2板书诗题，读题3过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧整体感知直奔重点1学生用自己喜欢的方式读古诗2指名读，正字音尤其注意“一水间、数重、照我还”3反复多读几遍这首诗，结合注释，想想诗句的意思你会有怎样的感受呢?4指名交流(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情)你最欣赏诗中的哪一句呢?赏析诗句感

3、悟诗境1刚刚同学说得最多的就是这句诗，(出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”)我们一起读一读吧(生齐读)2能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答)3有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么4同桌之间互读、练说指数名学生说6小结：你们的回答很精彩!原短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，字的魅力真是无法想象7那就用朗读把感受表达出吧小组内练读，指名读8听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光种“绿”色呢?仔细观察

4、书上的插图，对你会有所帮助的9指名答(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青……)1◆是呀，作者放眼望去，看见了——练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?近处()的小草()的柳树，远处()的树林()高(学生口述)11诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了12可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天了吗?它还能让你感受到什么呢?13指名答(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出吧男

5、女生赛读1小小的“绿”字却有大大的!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事16听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答)17小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人”18这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏那就让我们一起读出你的赞叹吧品评诗句升华情感1过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答)2诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从题“泊船

6、瓜洲”和诗句“钟只隔数重”等处理解3你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗4学生上台指明(老师点击，显示“钟”的位置)简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?6引导学生从“一水间”“只隔数重”“又”“何时照我还”这些词句理解(指名答)7练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情回归整体深化体验1这真是“露从今夜白，月是故乡明”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再有感情地朗读

7、这首诗2练习背诵3王安石，北宋时期著名的学家、诗人、政治家，立志于国家改革这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!第二时乐调情1播放歌曲《故乡的云》2听!自远离家乡游子们的声声呐喊故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中

8、满溢的情怀呢?读入情1读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词2指数名学生读，正音(注意读准“意万重”“聒”)3看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答)4这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说(指数名答)品悟情1诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默