小学毕业班语文复习指导

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1、小学毕业班语文复习指导小学毕业班语复习指导对小学毕业班语复习指导的建议复习是学生完成学习任务的必要环节。对进入即将毕业的小学生而言，通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。面对这样一项艰巨的学习任务，学生难免会产生恐惧心理。那么，如何有效指导学生进行复习，帮助他们过好这一关呢？我想，应该注意做好下面两个方面。一、把握“标准”指导有准绳语程标准（以下简称《标准》）所规定的总目标和阶段目标是语教学与语学习的出发点和归宿，对小学生语学习的评价也是围绕程目标进行的，在指导复习时自然应该以此为训练

2、的达成要求。为此，指导者必须做到心中有准绳，指导不离标。要做到这一点，首先对构建程目标依据的内含（即三个维度）要有深刻的理解，其次对阶段目标提及的五个领域（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）的达成要求要明确到位，以避免复习过程中出现越位或不到位的盲目指导，导致复习事倍功半。小学毕业班语文复习指导小学毕业班语复习指导对小学毕业班语复习指导的建议复习是学生完成学习任务的必要环节。对进入即将毕业的小学生而言，通过复习，他们需要将整个小学阶段所学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收，灵活运用的目的。面对这样一项艰巨的学习任务，学生难

3、免会产生恐惧心理。那么，如何有效指导学生进行复习，帮助他们过好这一关呢？我想，应该注意做好下面两个方面。一、把握“标准”指导有准绳语程标准（以下简称《标准》）所规定的总目标和阶段目标是语教学与语学习的出发点和归宿，对小学生语学习的评价也是围绕程目标进行的，在指导复习时自然应该以此为训练的达成要求。为此，指导者必须做到心中有准绳，指导不离标。要做到这一点，首先对构建程目标依据的内含（即三个维度）要有深刻的理解，其次对阶段目标提及的五个领域（识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）的达成要求要明确到位，以避免复习过程中出现越位或不到位的盲目指导，导致复习

4、事倍功半。《标准》在阐述程目标时，明确提出“程目标根据知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语素养的整体提高”。对这一三维结构我们应作这样的认识：“知识和能力”是语学习的基础，即语学习智力；“过程和方法”是语学习的重点，即语学习智慧；“情感和态度”是语学习的保证，即语学习动力。知识和能力是可以习得的，过程和方法是可以实践的，情感态度价值观是可以养成的。因此，在指导复习中，我们仍要坚持：既要考虑到夯实基础、培养能力，也要关注学生复习知识、形成能力的方法与过程，更要关心学生在复习活动中情感投入、态度认真的程度。比

5、如指导复习“写字”这一内容时，一是要求写得正确、整齐、美观；二是要观察握笔方法、写字姿势是否正确，笔顺是否规范，行笔是否到位；三是要看看学生喜欢不喜欢写字，能不能始终都认真写。对于《标准》提及的识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五个领域及其每一方面的目标要求，指导复习时我们更要加强学习研究，特别是对第三阶段（—6年级）的目标要求，应当结合总目标和前两个阶段目标的内容，逐条加以理解，潜心体会它的内含，推敲它的用词意图，并将其浓缩成可操作的纲领性要点，化解成复习的具体内容。比如“阅读”这一方面，应关注下列目标要点：1、对阅读有浓厚兴趣，能理解主要内

6、容，体会思想感情，领会表达方法。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3、默读要边读边思考，要有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4、背诵优秀诗110篇（《标准》附录规定的）。、学习浏览，扩大知识面，能根据需要快速收集有关资料。6、养成读书看报的习惯，学会积累语言材料。7、外阅读总量不少于140万字。8、利用图书馆、网络等信息渠道，尝试进行探究性阅读。这是解读《标准》后提炼出的小学生阅读的目标要求，指导复习时可将其化解成以下几方面的具体内容：1、词语学习（读写词语、理解词语、运用词语）。2、句子学习（分辨句子、理解句子、理解句与句的关系）。3、

7、段的学习（认识自然段、理解段中层次、了解段的意见）。4、篇的学习（认识自然段间的联系、概括内容、体会思想感情，重点在于提高整体把握的水平）。、朗读训练（正确地朗读、流利地朗读、有感情地朗读）。6、默读训练（默读的要求、默读的理解、默读的形式、默读的速度）。7、复述训练（抓住重点复述、运用语言复述、组织自己语言复述）。8、背诵训练（加深理解思想内容、正确熟练地背诵、积累语言、提高表达）。综上这些内容，涉及到了阅读训练的三个大方面，即阅读能力，阅读习惯，阅读方法。指导学生复习时可围绕这三方面展开。二、巧用方法上好复习毕业班的语复习，容易流于两个极端：一是天天模

8、拟考，逐人深、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背