小学三年级下册语文全册第八单元教案

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1、小学三年级下册语文全册第八单元教案第八单元教材分析一、主要内容本单元包括三篇精读，故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读《夸父追日》，语园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。二、学情分析本单元都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘外的资。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。三、目标导向知识与技能1会写3个生字，会认16个生字。2正确读写生词，积累好词佳句。3正确、流利、有感情地朗读，理解内容。情感态度与价值

2、观1小学三年级下册语文全册第八单元教案第八单元教材分析一、主要内容本单元包括三篇精读，故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读《夸父追日》，语园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。二、学情分析本单元都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘外的资。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。三、目标导向知识与技能1会写3个生字，会认16个生字。2正确读写生词，积累好词佳句。3正确、流利、有感情地朗读，理解内容。情感态度与

3、价值观1小学三年级下册语文全册第八单元教案第八单元教材分析一、主要内容本单元包括三篇精读，故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读《夸父追日》，语园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。二、学情分析本单元都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘外的资。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。三、目标导向知识与技能1会写3个生字，会认16个生字。2正确读写生词，积累好词佳句。3正确、流利、有感情地朗读，理解内容。情感态

4、度与价值观1小学三年级下册语文全册第八单元教案第八单元教材分析一、主要内容本单元包括三篇精读，故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读《夸父追日》，语园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。二、学情分析本单元都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘外的资。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。三、目标导向知识与技能1会写3个生字，会认16个生字。2正确读写生词，积累好词佳句。3正确、流利、有感情地朗读，理解内容。情

5、感态度与价值观1小学三年级下册语文全册第八单元教案第八单元教材分析一、主要内容本单元包括三篇精读，故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读《夸父追日》，语园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。二、学情分析本单元都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘外的资。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。三、目标导向知识与技能1会写3个生字，会认16个生字。2正确读写生词，积累好词佳句。3正确、流利、有感情地朗读，理解内容

6、。情感态度与价值观1小学三年级下册语文全册第八单元教案第八单元教材分析一、主要内容本单元包括三篇精读，故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读《夸父追日》，语园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。二、学情分析本单元都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘外的资。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。三、目标导向知识与技能1会写3个生字，会认16个生字。2正确读写生词，积累好词佳句。3正确、流利、有感情地朗读，理解

7、内容。情感态度与价值观1小学三年级下册语文全册第八单元教案第八单元教材分析一、主要内容本单元包括三篇精读，故事两首《乞丐》和《嫦娥》、《西门豹》和《女娲补天》，一篇略读《夸父追日》，语园地包含“口语交际”、“我的发现”、“习作”、“日积月累”和“成语故事”五个部分。二、学情分析本单元都充满了大胆、神奇的想象。但是要了解其中蕴含的化知识、风俗人情，仍需要多读、多想，充分挖掘外的资。同时，要让学生充分利用小组合作的优势，先朗读感悟，再质疑探究。三、目标导向知识与技能1会写3个生字，会认16个生字。2正确读写生词，积累好词佳句。3正确、流利、有感情地朗读，

8、理解内容。情感态度与价值观1小学三年级下册语文全册第八单元教案第八单元教材分析一、主要内容本单元包括三篇精读