小学一年级语文下册第四单元教案

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1、小学一年级语文下册第四单元教案小学一年级语文下册第四单元教案小学一年级语文下册第四单元教案小学一年级语文下册第四单元教案小学一年级语文下册第四单元教案小学一年级语文下册第四单元教案小学一年级语文下册第四单元教案识字4前透视　　本识字是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本共有11个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和插图，采用多种方法识记生字。　　大多数学生对中提到的6种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的

2、生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。　　教学目标：　　1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。　　2、正确流利的朗读儿歌。　　3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。　　教学重点；　　读准字音，识记字形，熟读儿歌。　　信息资料：　　1、或动物图片、生字卡片。　　2、学生搜集一些小动物的有关资料。　　时间：两时　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　切入举偶　　　1、猜谜语。身子像个小

3、豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。　　　　　小飞机，绿翅膀，飞飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。　　　2、演示。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。　　　　　师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们读一首儿歌吧。　　对话平台　　　　自学（在读中标记生字，激发识字兴趣）　　　　自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。　　　　识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）　　　1、同桌交流：把你圈

4、画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？　　　2、观察特点引导发现：　　　　（1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）　　　　（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。　　　　　　（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）　　　　（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。　　　3、多种形式认读生字。　　　　　（新程倡导探究性学习，教师运用“你发现了什么”的

5、导向性提问，诱发了学生探究的动机，有效的培养了学生的识字能力，同时也使学生的个性得到张扬。）　　　　　朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）　　　　　结合插图，采用多种形式读儿歌。　　　　　练习（游戏调动了学生参与的积极性，增强了学生生活中识字的能力）　　　　　小游戏：给小动物找家。　　　　　方法：出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后，选派代表负责把小动物送到金房子里。　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　对话平台　　　导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）　　　　1、

6、抽读生字卡片：开火车读、齐读。　　　　2、师生共做“我说你指”的识字游戏。　　　　3、读读有这些生词的儿歌。　　识字（巧识字，发展学生语言）　　1、出示“网、运、展”所在的句子，指名读。　　2、猜字谜：　　（1）猜网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？　　（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。　　（3）猜展字：做动作理解伸展的意思。　　（有层次有梯度地把字词句联系起，与认识事物联系起，使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。——“在语言环境中学到的

7、字词是活的，带着情感记忆的东西是牢固的。”）　　练习（利用本外的教育资，让学生自主的创造性的运用知识）　　1、你还知道哪些小动物？结合搜集的外资料模仿说一说。　　2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。　　写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）　　1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。　　2、展示书写作业：自评、互评与师议结合。13、古诗两首第一首：《所见》教学目标：1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，

8、背诵古诗。3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典学的热爱之情。教学重点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。信息资料：1、每个学生自做一份本生字小卡片。2、插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。3、搜集整理以前读、背过的古诗。教学时数：两时第一时：切入举偶：1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书题。2、观察描绘：出示放大的插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗