人教版四年级下册第六单元教案设计.doc

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1、人教版四年级下册第六单元教案设计《乡下人家》教案设计设计理念：《乡下人家》是人教社课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让久居闹市、耳中灌满了车水马龙喧嚣的孩子们借助课文

2、中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。本设计注重文本的内在联系，引导学生将所有画面分成三组，先安排前两组画面（植物、动物）的学习，让学生通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家景色的特点。第一组静景着重理解生意盎然，朴素华丽，清新质朴；第二组动景着重理解生机勃勃，活泼热闹，自然随意。在此基础上体会第三组图（人与自然）中蕴涵的和谐。这样一来，学生头脑中展现的不是毫无次序的分镜头，而是一气呵成、层次递进的风光片。学生情感在课文内在的逻辑

3、顺序和情感顺序的逐步引领下，走入文本深处，与作者进行精神对话。第一课时教学目标：1、能通过精读第一段，了解大意，体会文字所描绘的意境。2、联系课文，展开想像，进行语言文字训练，更好地理解课文。3、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。教学重点：能在品味文字的基础上体味乡人人家，体味乡野之趣。教学难点：联系课文，展开想象，通过语言文字训练更好地认识文章及自己生活环境。课前活动：我们来做一个游戏，给你一幅图，请在最短时间内说说自己所看到的或想到的。教学过程：一、激发兴趣，导入新课刚才这些图片，来自我们的生活家乡——“乡下人家

4、”，怎么样，非常迷人吧！在我国的很多乡村，都有像这样的各具特色的迷人的乡下人家。这节课我们就跟随作家陈醉云先生一起走近乡村生活，走近乡下人家，去领略田园生活的美好。点击出示：乡下人家，陈醉云（齐读，轻轻读，绘声绘色地美美地读）（设计意图：设计悬念，通过图片创设情境，激发学生对乡下人家的向往之情。）二、初读课文，整体感知1、请同学们打开语文书朗读课文，觉得难读的句子请多读几遍，同时找一文中的哪句话写出了作者对乡下人家的感受？（学生自由朗读）（设计意图：简单说说文章的主要内容，理清文章的脉络。）2、交流：（1）读了一遍课文，这乡下人家给你留下了什么印象？（用

5、一个词来形容）评价：大家很会学习，马上能用上课文中的词语来表达自己的感受了。（2）文中哪句话写出了作者的感受？划出，一起读，同时板书：一道独特、迷人的风景（设计意图：初步了解课文内容，对课文的整体把握。）三、再读课文，深入探究1、找一找，课文写了哪些独特、迷人风景？哪几小节是写傍晚和晚上的迷人风景？2、交流，学生叙述，老师板书：屋前（搭）瓜架；门前（种）鲜花；屋后春笋（冒）；林中鸡觅食；河里鸭戏水等。4、引导阅读：这一道道独特、迷人的风景，哪一道最吸引你，为什么？把你的感受通过朗读绘声绘色地表现出来。（重点指导交流第一段）（1）交流。（2）评价：你不仅读

6、懂了课文，还能用上一句话（词）表达自己的感受，你真不错。还有同学喜欢这一段吗，喜欢的同学我们一起来朗读。（3）朗读。（设计意图：这一环节的设置，主要是为了学生理解主要内容，并且能学习文章优美的语言。）