最新人教版四年级下册第六单元教案设计.doc

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1、增城市中小学课时教学设计执教者：年月日课题第六单元：小数的加法和减法课时 一、教材分析：主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。二、教学目标：1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。2、使学生理解整数

2、运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。三、教学重、难点： 重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。2、灵活选用方法使混合运算简便，感受解题策略的多样化和灵活性。四、教学措施： 1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。2、提倡解题策略的多样化。五、教学媒体：

3、教学平台、课件、小黑板等。六、课时按排：1、小数加减法3课时；2、小数加减混合运算2课时；3、整数加减运算定律推广到小数2课时增城市中小学课时教学设计执教者：年月日课题小数加减法课时教学目标1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教材分析重点掌握小数加、减法的计算方法。难点理解小数点对齐的道理。教具教学平台、课件、小黑

4、板。教学过程一、复习旧知，引出新知： 1、笔算下面各题。 4257+4305 =       8350—737=  结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。2．填空。 （1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（  ）部分。 3．化简下面各数。 7.150 =（）   3.00 =（ ）  0.200 =（ ）不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。1.2 =（ ）14 =（ ）这两题都是根据什么来做的?一起

5、告诉我什么是小数的性质？二、自主尝试，探究新知：1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.16教学过6.456.45+4.29-4.2910.742.16（2）比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。（3）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。 （4）计算：1.25+0.454.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么

6、写吗？根据是什么？三、巩固练习：程1、P73做一做2、P74的第1题（开火车回答）3、P74的第3题（先理解图示，每一小格表示0.05kg）四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？（1）小数点对齐，即相同数位上的数要对齐。（2）得数的末尾有0，一般要把0去掉。板书设计小数加减法例1：（1）6.45＋4.29=10.74（2）6.45－4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16布置作业课本练习十七第2题教学后记增城市中小学课时教学设计执教者：年月日课题小数

7、加减法课时教学目标1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教材重点掌握小数加、减法的计算方法。分析难点理解小数点对齐的道理。教具教学平台、课件、小黑板。教学过程一、复习导入：1、口算: 0.4+0.5=  2.5+3.4=   6.7-5.5=     1-0.4=  0.95-0.05=  3.3+4.4=    3

8、.9+1=     7.6-4.5= 0.9+0.6=  5.7+2.1=    6+4.5=      8.7-8=2、计算下面各题，并且验算。2.98＋0.567.2－4.33、在计算中要注意什么？（学生回答）二、探究新知：1、出示例2（1）和上一例题有什么不同？（2）尝试笔算6.45+8.3=14.758.3-6.45=1.856.458.30+8.30-6.4514.751.85（2）位数不同的小数加减法怎样计算？教学过（3）为什么