人教版小学二年级《称赞》教学实录_3.doc

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1、《称赞》教学实录师生互动：小游戏我说上，同学们说下。学生拍手活动师：老师带来两个字宝宝，出示赞，两句话：谦虚引来……骄傲引来……组成一个词——称赞师：谁能把这个词换个词？生：赞美生：表扬师：我们来齐读课题。生：读师：在读课文以前，我们遇到不认识的字可以请拼音帮忙，遇到难读的句子就多读几遍。生：自由读课文师：读了课文，认识了几个动物朋友生：2个师：老师把他们请到了课堂上来，他是……他是……他们的名字你认识吗？谁来读？生：刺猬（三声）师：本来读四声，连在一起，读轻声。师：“獾”比较复杂，大家一定要记清楚。师：刚才大家读课文，讲了谁称赞了谁

2、？生：刺猬称赞了獾，獾称赞了刺猬。师：他还称赞你们呢？出示图片（火车上面有生词）师：我们一起坐着小火车去旅行，每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。（生接龙读词）师：有两个小问题想和大家交流，“瞧”为什么是“目”字旁？生：因为是用眼睛看。师：傍晚是什么时候？生：太阳从东边升起来，从西边落下去。师：老师告诉你，傍晚时天快黑，还没有黑的时候。（接着指名读）师：老师相信大家都能读准确，同桌之间互相读一读吧。生读师：我们就坐上火车出发吧，火车带着我们，穿过……越过……大森林终于到了。小刺猬去森林里采果子，他们在做什么呢？请同学接读1

3、-4自然段。生：接读课文。师：小獾做了3个什么样的小板凳？生：凳子腿有的细，有的粗生：有的正，有的歪。师：这样的板凳坐上去会是什么感觉？摸上去会有什么感觉？老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉？生：有裂缝生：不平师：我来摸摸，还有很多毛刺呢！像这样不精巧，不光滑的样子就是——生：粗糙师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬——生：一个比一个做得好师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？生急于回答。师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。生自由读。师：应该称赞吗？假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞？生：因为小獾很

4、认真。师：认真，为什么还那么粗糙？生：他正在学。师：他学的态度怎么样？生：认真师：拿起书，让老师通过你的朗读看出来。生齐读师：有的同学把“糙”读成了造，跟老师读。师：还有什么原因，要称赞小獾呢？生：到傍晚的时候，拿了几个红苹果……师：看来你没有听清老师的问题，听别的同学说，还有什么原因你要称赞小獾？生：他做的一个比一个好。师：看屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……师：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样？生：一个比一个多。师：一个和一个，

5、能比较多少吗？生：一个比一个长。师：大树怎么比：一棵比一棵生：粗生：长生：高师：还能说什么？铅笔可以说——师：鲜花可以说——生说。师：现在我是明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。你们打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬！出示句子生读师：谁来夸夸我？师：还有哪个？师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了！生做动作。师：真的吗？生：真的师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？到了傍晚，他做出了一把椅子，他有这么大的变化，是为什么呢？我们还是去看看小獾是怎么说的吧，自己到课文里找一找，把小獾说的话画下

6、来。（生读）师：默读要做到不出声，不指读。生按要求读书。师：小獾说了些什么，谁能说出你画的句子。生：读课文中的句子。师：请大家看屏幕，把小獾说的话读一读。生：请问什么是“泄气”呀？师：没有了干劲就是泄气。板书师：假如你就是小獾，泄气是什么意思？这时候，小刺猬称赞了你，让你有了自信。你们相信自己能怎么样？生：板凳能做的一个比一个好。还想做一个。师：做小板凳，还可以做椅子师：这句话可以怎么读呢？生：读师：心情会怎么样？别把高兴藏在心里，学生试读。师：带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。生齐读。师：回忆一下傍晚发生的事情吧。我们来分角色朗

7、读。（学生戴头饰，表演朗读）师：你们是评委，看谁能够发现别人的长处？（生表演读）师：“不好意思”是什么样子？不好意思地读一读。师：谁读得好？称赞他吧生称赞。师：小评委也值得称赞师：小刺猬师：听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，因为——生：消除了疲劳师：听了小獾的称赞，小刺猬高兴极了，因为——生：板书：疲劳－消除师：我们也该休息了，来写写字“采”师：师在田字格示范书写师：回家作业写“采”“背”，回家读读课文，下节课来演一演。相关链接：《称赞》教学设计