人教版语文七年级下《狼》教案.doc

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1、人教版语文七年级下《狼》教案《狼》教案【教学目标】1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。理解句意、文意。3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。【教学辅助】多媒体教学平台。2课时【教学内容及过程】一、导入新课。有关“狼”的成语展示。1、形容大声哭叫，声音凄厉。（鬼哭狼嚎）2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。比喻野心很大。（狼贪虎视）3、比喻把坏人或敌人引入内部。（引狼入室）4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。（狼烟四起）5、比喻胆小怕

2、事，顾虑太多。（前怕狼，后怕虎）6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。（前门拒虎，后门进狼）7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。（狼心狗肺）8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。（狼子野心）9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。形容为人残暴。（豺狼成性）10、比喻坏人当权。（豺狼当道）二、作家作品简介。蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸

3、取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。我们所熟悉的“画皮”就是出自《聊斋志异》中。三、朗读课文，感知内容。（一）读准字音。缀窘苫弛眈瞑隧黠（二）读懂字词、句子。

4、段1：写屠户遇狼。这是故事的开端。点明时间地点和矛盾的双方。止：通“只”；缀：紧跟。段2：写屠户惧狼。这是故事的发展。表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。从：跟从。并驱：一起追赶。思考下面问题:1、面对狼“缀行甚远”，屠户的心理状态如何？（内心害怕。）2、他用什么方法对付狼？（把骨头扔给狼。）3、用这样的方法对付狼，体现了屠户对狼的态度是怎样的？（迁就安抚。）4、“复投之”又体现了屠户怎样的心态？（妥协退让。）5、“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”说明了狼的什么本质？（贪婪凶残。）段3：写屠户御狼。故事进一步发展。表现屠户果断抉择和狼的不甘罢休。窘：危急。顾：

5、回头看。薪：柴草。苫：盖上。弛：放下。敌：攻击。段4：写屠户杀狼。高潮结局。表现屠户的勇敢警觉和狼的狡诈阴险。少时：一会儿。去：离开。暇：空闲。洞：钻洞。隧：钻洞股：大腿。盖：原来。暴：突然。思考下面问题:1、“狼不敢前”的原因是什么？（屠户“弛担持刀”准备搏斗。）2、狼既然“不敢前”，为什么又“眈眈相向”？（不甘罢休、耍弄阴谋。）3、狼到底耍弄了什么阴谋？（“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中”）4、这两只狼除贪婪外，还有什么特点？其最终结果又是如何呢？（狡诈阴险。再狡诈阴险，还是被屠户杀死了。）段5：评论部分：点明故事主题。黠

6、：狡猾。顷刻：一会儿。几何：多少。思考下面问题:1、作者对狼的态度如何？（嘲笑。）2、如何理解“禽兽之变诈几何哉”？（狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。）3、从这则故事中你受到了什么启示？（人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。）四、拓展延伸。1、千百年来，在人和动物的矛盾斗争中人类凭自己的聪明才智总能取得暂时的胜利，并以自己的“机智”而沾沾自喜，若把褒义词“机智”换成贬义词，该怎样说？（狡猾、狡诈。）2、狼是狡猾的

7、，但与人比，人就更狡猾（正面说“机智”）了，文中哪些地方写出了人的狡猾呢？（“投以骨”、“复投之”、“奔倚其下，驰担持刀”、“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”、“自后断其股，亦毙之”。）结语：狼再狡猾，然而它哪里是人类的对手呢？在人面前，狼的那些手段只能是小巫见大巫，“止增笑耳”。这样说来，动物们又如何算计过人类呢？因此，在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人类享有同样的生存空间，人类必须关爱动物、善待生命。3、把下面的材料扩写成一篇600字以上的文章。有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问水牛为什么怕农人，水牛说因为人有“智慧”。老虎向

8、农人要求看看他们的“智慧”。农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，