人教版七下狼教案

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1、滨海实验学校（中学部）集体备课教案课题：30狼授课时间授课类型：新授课年级七年级主备人名孟凡琦使用人名孟凡琦学科语文教学目标知识目标1.积累字词及文学常识。2.理解课文中语句的含义。3.揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。能力目标掌握之、其、以在古文中的用法情感态度能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。教学重点积累文言词语（之、以、其）；体会狼与屠户的形象，把握文章主旨教学难点积累文言词语（之、以、其）教学流程新课导入；检查预习；正音正字；整体感知；合作探究；拓展延伸教学方法讨论法探

2、究法讲授法学法指导文言文翻译指导（五字法）课件教具PPT范读教学内容及师生活动设计意图一、导入1、出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。（PPT） 同学们，你们知道图片上的是什么动物？在生活中，你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。（PPT）请用成语说说你所了解的“狼”。得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。2、出示学习目标今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》，首先来看我们本节课的任务，两个重点，一个是常用文言词语的积累，另一个是揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握

3、文章主旨二、文学常识1、作者简介本文作者蒲松龄，通过我们上学期对《山市》的学习，这个作者我们已经不陌生了，谁来介绍一下作者？2、蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（淄川）。著有文言短篇小说集《聊斋志异》2、作品简介那么谁来介绍一下这部作品《聊斋志异》？《聊斋志异》“志”是“记述”，“异”奇特怪异、与众不同；《聊斋志异》＝“在聊斋书房里记述的奇特怪异的故事”。聊斋是蒲松龄的书房。不显示PPT，学生介绍，教师总结，配合当堂检测三、正音正字1、范读给大家半分钟的时间看一下需要注意的重点字，然后认真听范读，注意节奏和字

4、音，稍后我们会进行检测。2、预习检查：正音3 3、正字。限时4分钟（PPT）（1）、小组合作，讨论解决阅读中发现的难懂的字词。（2）、根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。如果大家都对文章的内容没什么疑问了，我们一起翻译原文，在翻译的过程老师会提醒大家一些通假字、古今异义和词类活用，以及三个常用词“之、其、以”的用法（板书）。（3）、检测4、齐读四、整体感知1、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗？ （1）故事主要内容：一个屠户晚上在回家的路上遇到两只想吃掉他的狼，经过一番较量，狡猾的狼双双毙命于屠户的刀下。（2）试用简洁的语

5、言概括小说的情节。遇狼——惧狼——御狼——毙狼（高潮）五、合作探究文中的两个形象分别具有怎样的性格特点，又是怎样表现的？请结合文中具体语句，进行说明，限时5分钟1、学生讨论： 狼的贪婪、凶狠、狡诈（动作神态）屠户：惧怕、机智、勇敢（动作）解析要点：（1）文中怎样写狼的狡猾？文章表现狼的狡猾的语句：“缀行甚远”“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故“”狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”。主要通过对狼的动作和神态描写完成的。（2）屠户的

6、极致表现在那些地方？文章写出屠户的机智，主要通过他的动作表现出来的。“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。”“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之。”（3）细节探究1.从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？“缀行甚远”“并驱如故”等，表现了狼的贪婪和凶狠。“惧”“投以骨”“复投之”等，表现了屠户的害怕心理和侥幸心理。2.从“骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？

7、“狼不敢前，眈眈相向”“径去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，表现了狼的狡诈。33.从“屠乃奔倚其下，弛担持刀”可看出屠户此时的心态是怎样的？“顾”“奔倚”“驰”“持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智。4.从狼“眈眈相向”可看出狼此时的心态是怎样的？“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”等，表现了屠夫的果断、勇敢、机智的斗争精神。1、本文的主要形象是谁？为什么？作者对这件事有什么议论？（主旨）（1）要判断主人公是谁，先把握文章的主旨。作者写本文目的是为了讽刺狼。叙事，也是以狼为主导。狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。答案：狼

8、。因为狼的行动是故事发展的主导，作者的写作目的在于讽