习惯培养的推剂——情感.doc

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1、习惯培养的助推剂——情感常州市戚墅堰区丁堰中心幼儿园：杨亚萍邮政编码：213018摘要：随着社会快速发展，使人与人之间缺少情感的交流，人际关系越来越被人们所忽视，这种现象也潜移默化地影响着我们的孩子。更何况，现在的孩子大都是独生子女，由于家长的过度保护，以及重知识的学习、轻视良好行为习惯培养的不正确的教养观念，使孩子缺少与同伴的交往，自我为中心的意识较强。孩子的习惯培养势在必行。对于小班的幼儿习惯培养的初始阶段，情感将作为一种良好的助推剂，去激发幼儿的心理活动和行为的动机：从情感出发以情感人、以情诱人、以情育人。正文：随着社会快速发展，使人与人之间缺少情感的交流，人际关

2、系越来越被人们所忽视，这种现象也潜移默化地影响着我们的孩子。更何况，现在的孩子大都是独生子女，由于家长的过度保护，以及重知识的学习、轻视良好行为习惯培养的不正确的教养观念，使孩子缺少与同伴的交往，自我为中心的意识较强。孩子的习惯培养势在必行。英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”儿童时期最好的教育莫过于养成良好的习惯。一个坏习惯可能使你丧失了良机，而一个好习惯则可能使你走向成功。老师、家长今天怎样教育孩子，明天孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样，你现在多培养孩子一些好习惯，明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。对

3、于小班的幼儿习惯培养的初始阶段，情感将作为一种良好的助推剂，去激发幼儿的心理活动和行为的动机：从情感出发以情感人、以情诱人、以情育人。第一：从情感出发，以情感人。习惯的培养的方法有很多，如：说服、示范、榜样、奖励等各种手段，针对不同的孩子运用不同方法去引导。有的孩子能管用，有的孩子效果并不佳，如果注入老师们的情感将有助于幼儿的习惯培养。例如引导幼儿高高兴兴上幼儿园的习惯来说，小班的幼儿刚刚离开父母的怀抱，来到幼儿园这个陌生的环境中，大部分幼儿不可能向中大班的幼儿一样喜欢上幼儿园。为了让幼儿适应幼儿园的集体环境，减少初离父母的孤单与恐惧感，我们首先要从孩子的心理出发，告诉

4、宝宝们小朋友现在已经到了上幼儿园的年龄，在幼儿园里有吃的、玩的、还有许多同伴和老师。虽然在爸爸妈妈不在身边，但是我们这里有更多的人一起玩呢！再说，在幼儿园的小朋友都有自己的爸爸妈妈，他们也想呀，老师也有爸爸妈妈的，我们也想呀！我们教师要站在孩子的角度思考问题，让孩子明白上幼儿园的道理，知道每个小朋友不要家长的陪伴。同时，我们要让孩子体验老师会和妈妈一样关心爱护他们的。每天早晨从家长的手中接待幼儿时，可以抱一抱、亲一亲、抚摸一下，让幼儿觉得老师会象妈妈一样喜欢自己的，老师以亲切的话语鼓励宝宝们在开开心心，爸爸妈妈工作就会安心，下午就会早早地来接宝宝们的！同时，在幼儿园的各

5、种日常生活、学习与游戏让孩子感悟到集体生活的快乐，这种以老师的真情、同伴的友情感动人。第二：从情感出发，以情诱人。引导孩子清楚地感知习惯培养的具体标准和方向，老师将真情作为助推剂来诱导幼儿朝着优势发展。因此我们在日常生活中必须先和孩子做朋友接近孩子、了解孩子，让他们接受你的喜欢，知道你喜欢他们的原因，更喜欢在生活中有点滴进步的孩子。在此，就试着谈谈孩子的午餐情况吧，初入园孩子的午餐习惯是五花八门：有的趴着吃饭、有的站着吃、有的边走边吃、有的哭哭啼啼，有挑食的……，弄得教室里乱七八糟、一片狼藉。刚开始我们给小朋友们边示范边讲就餐的一些习惯，只要做得好老师就贴一颗五角星。有

6、很多小朋友得到了星星，可苗苗却一直没有很大的进展，她成了午餐桌上的困难户了。一到吃饭她就开始找事儿做，一会儿要小便，一会儿要大例、再不就说身体不舒服、有时乘老师不注意把两只碗叠在一起收了起来。今天的主意被识破，明天又来新花样。连续的几天观察和我们的家访原来家长对孩子的饮食已经非常头痛了，一见到我们就让帮帮忙，让她多吃一点。针对这一现象，我们开始和苗苗谈心，告诉苗苗：苗苗吃得不多，老师少给一些，你一定能把她吃完。在我们的鼓励下苗苗成功了把饭吃完了，对于她的进步我情不自禁在集体面前表扬并抱起了她，她高兴跑到好朋友面前说：今天老师表扬我了，还抱我呢！第二天，我们照样给她少量的

7、饭，她吃完后拿着碗走到正在给其他小朋友盛饭的我的面前，让我检查，我说了一句真不错继续再忙我的，等我忙完后，她还眼巴巴的看着我不走，我笑着低头亲了一下。这时她才满足的离开了。几次下来，有的孩子也开始谢幕了，有几个平时吃饭慢吞吞的小朋友也开始早早地吃完等待我的拥抱了。一个带动一个，我班孩子的就餐习惯有了很大改观，也使我尝到情感教育的甜味，我会乐此不疲。对于孩子的进步我会及时的鼓励，但是这样的鼓励对于同一个孩子的不同时段和不同的孩子所提出的要求会有所不同，我们在平时的生活善于观察，发现孩子的不足，找到孩子的最近发展区，适时地给孩子提出“触手可及