课改,教师主导作用不可忽视福建省福清市岑兜中心小学陈华忠.doc

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1、课改，教师的主导作用不可忽视福建省福清市岑兜中心小学陈华忠　　教师在教学活动中应扮演什么角色？起着什么作用？这是每个教师必须首先明确的。《数学课程标准》提出：＂教师是数学学习的组织者、引导者与合作者＂。我们认为，教师应是情境的创设者，活动的组织者，学习的指导者，练习的设计者等。可以说，没有教师就没有教学活动。　　一、做好学习情境的创设者　　创设一个学习数学的问题情境，往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引导学生积极思考，有利于学生对所学内容的有意义建构，并有利于经过学习能体验到数学的价值和感受到更有价值的教育。因此，教师

2、应认真研究学习情境创设的策略，把学生要学习的内容转化问题情境，引发学生主动参与的求知欲望。　　1、亲临现实情境。数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的。尤其要贴近学生的现实生活，使学生体会数学与现实的联系，认识数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。教师可将学生带到课外，让学生到现实环境中观察、体验、感受，搜集到大量信息，从而自然抽象出数学知识。如教学《数一数》时，可将新生带出教室看一看我们的校园。这样创设情境，恰好符合学生的心理。教师问：＂看一看我们校园里有什么？各有几个？＂学生通过数旗杆、房子、树木、花盆、果皮箱等

3、，学习了数一数的内容。这样做，比在教室里空洞的讲解有效得多。　　2、创设故事情境。数学教学不但要关注知识、技能，还要关注学生的情感、态度、价值观。小学生非常喜欢听故事，并且对故事内容特别相信。根据教材内容，教师给学生讲故事，并配以生动、美丽的画面，会唤起学生强烈的情感体验。如在教学《加法》时，可以用多媒体演示这样的故事情境：小白兔喜欢吃蘑菇。有一天，小白兔蹦蹦跳跳地出去找吃的，走着走着，发现了1朵蘑菇，小白兔将蘑菇采下来，放在篮子里。小白兔继续往前走，走着走着，又发现了2朵蘑菇，小白兔又采下来放在篮子里。小白兔回到家里，妈妈问

4、它：＂你今天采了几朵蘑菇？＂小白兔先拿出1朵，又拿出2朵，然后放在一起。兔妈妈表扬了小白兔：＂你真是个热爱劳动的好孩子。＂大家听了这个故事后，能否列出算式算出小白兔采了几个小蘑菇？从而明白在＂合起来＂的情况下，用加法计算。　　3、创设问题情境。没有问题，也就难以诱发和激起求知欲望，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考。因此，自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。教师要善于巧妙地把数学教学内容转换成具有潜在意义的问题情境，在学生思维的＂最近发展区＂创设情境，引起矛盾冲突，让学生在身临其境中发现问题，从而产生探求

5、知识的兴趣和主动参与的激情。如教学＂两位数加一位数的进位加法＂时，有一位教师创设这样情境：（多媒体出示）森林公园要举行一次隆重的联欢会，小动物们都忙着做准备工作，小猪也高兴地接到了一个任务，去算一算给客人的饮料够不够。可是到了那里，小猪却哇哇大哭起来，这是怎么回事呢？我们一起去看看吧。再出示来了33个客人，每人一瓶够吗？图显示，桌上放着9瓶矿泉水，还有一箱矿泉水。先让学生质疑，再引导学生进行解答，若一箱是12瓶装的矿泉水，就不够分。还应该怎么办？若一箱是24瓶装的矿泉水，就够分。这样激发学生学习数学积极性。　　4、创设生活情境

6、。生活是数学的源泉，学生的头脑中往往具有一些数学的生活现实。倘若能够适时地密切数学与生活的联系，赋予数学一定的生活色彩，对于唤醒学生的生活经验，从而进一步探索数学问题起到不可低估的作用。因此，我们要善于从学生熟悉的生活背景入手，创设学习数学的生活情境，让学生感受到数学就在身边，体验学习数学的价值。如有一位教师在教学＂元、角、分的认识＂这节课时，创设了＂购物＂的生活情境，让学生参加购物活动了解到人民币的有关知识与人民币的面值，理解元、角、分之间的关系，进而掌握所学知识。　　5、创设探索情境。布鲁纳说过：＂探索是数学的生命线。＂没

7、有探索，便没有数学的发展。创设探索性的问题情境，即恰当地提供诱因、激疑、引思、激发学生探究欲望，体现探究发现的学习轨迹，让每一个学生根据自己的经历去感知问题、思考问题、解决问题，实现对学习内容的自我发现、自我体验、自我感悟。如有一位教师在教学＂小数的基本性质＂时，上课伊始，教师提出＂2=20=200＂吗？有什么办法使它们相等？此时，学生感到惊诧，其中有一位学生提出应添上计量单位，即2元=20角=200分。受到启发，许多学生相继提出2米=20分米=200厘米，2分米=20厘米=200毫米。针对＂2分米=20厘米=200毫米＂，师

8、建议改写成以＂米＂作单位，即0.2米=0.20米=0.200米，然后教师再建议去掉计量单位，即0.2=0.20=0.200。这样，在探索情境中，引导学生思考、讨论、探究、比较、发现，达到学习新知、掌握新知的目的。　　6.创设实践情境。《数学课程标准》明确指出，从一年级开始就要