课改,教师主导作用不可忽视福建省福清市岑兜中心小学陈华忠.doc

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1、课改,教师的主导作用不可忽视福建省福清市岑兜中心小学陈华忠  教师在教学活动中应扮演什么角色?起着什么作用?这是每个教师必须首先明确的。《数学课程标准》提出:"教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"。我们认为,教师应是情境的创设者,活动的组织者,学习的指导者,练习的设计者等。可以说,没有教师就没有教学活动。  一、做好学习情境的创设者  创设一个学习数学的问题情境,往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引导学生积极思考,有利于学生对所学内容的有意义建构,并有利于经过学习能体验到数学的价值和感受到更有价值的教育。因此,教师

2、应认真研究学习情境创设的策略,把学生要学习的内容转化问题情境,引发学生主动参与的求知欲望。  1、亲临现实情境。数学课程内容的呈现应该是现实的、生活化的。尤其要贴近学生的现实生活,使学生体会数学与现实的联系,认识数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。教师可将学生带到课外,让学生到现实环境中观察、体验、感受,搜集到大量信息,从而自然抽象出数学知识。如教学《数一数》时,可将新生带出教室看一看我们的校园。这样创设情境,恰好符合学生的心理。教师问:"看一看我们校园里有什么?各有几个?"学生通过数旗杆、房子、树木、花盆、果皮箱等

3、,学习了数一数的内容。这样做,比在教室里空洞的讲解有效得多。  2、创设故事情境。数学教学不但要关注知识、技能,还要关注学生的情感、态度、价值观。小学生非常喜欢听故事,并且对故事内容特别相信。根据教材内容,教师给学生讲故事,并配以生动、美丽的画面,会唤起学生强烈的情感体验。如在教学《加法》时,可以用多媒体演示这样的故事情境:小白兔喜欢吃蘑菇。有一天,小白兔蹦蹦跳跳地出去找吃的,走着走着,发现了1朵蘑菇,小白兔将蘑菇采下来,放在篮子里。小白兔继续往前走,走着走着,又发现了2朵蘑菇,小白兔又采下来放在篮子里。小白兔回到家里,妈妈问

4、它:"你今天采了几朵蘑菇?"小白兔先拿出1朵,又拿出2朵,然后放在一起。兔妈妈表扬了小白兔:"你真是个热爱劳动的好孩子。"大家听了这个故事后,能否列出算式算出小白兔采了几个小蘑菇?从而明白在"合起来"的情况下,用加法计算。  3、创设问题情境。没有问题,也就难以诱发和激起求知欲望,感觉不到问题的存在,也就不会去深入思考。因此,自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。教师要善于巧妙地把数学教学内容转换成具有潜在意义的问题情境,在学生思维的"最近发展区"创设情境,引起矛盾冲突,让学生在身临其境中发现问题,从而产生探求

5、知识的兴趣和主动参与的激情。如教学"两位数加一位数的进位加法"时,有一位教师创设这样情境:(多媒体出示)森林公园要举行一次隆重的联欢会,小动物们都忙着做准备工作,小猪也高兴地接到了一个任务,去算一算给客人的饮料够不够。可是到了那里,小猪却哇哇大哭起来,这是怎么回事呢?我们一起去看看吧。再出示来了33个客人,每人一瓶够吗?图显示,桌上放着9瓶矿泉水,还有一箱矿泉水。先让学生质疑,再引导学生进行解答,若一箱是12瓶装的矿泉水,就不够分。还应该怎么办?若一箱是24瓶装的矿泉水,就够分。这样激发学生学习数学积极性。  4、创设生活情境

6、。生活是数学的源泉,学生的头脑中往往具有一些数学的生活现实。倘若能够适时地密切数学与生活的联系,赋予数学一定的生活色彩,对于唤醒学生的生活经验,从而进一步探索数学问题起到不可低估的作用。因此,我们要善于从学生熟悉的生活背景入手,创设学习数学的生活情境,让学生感受到数学就在身边,体验学习数学的价值。如有一位教师在教学"元、角、分的认识"这节课时,创设了"购物"的生活情境,让学生参加购物活动了解到人民币的有关知识与人民币的面值,理解元、角、分之间的关系,进而掌握所学知识。  5、创设探索情境。布鲁纳说过:"探索是数学的生命线。"没

7、有探索,便没有数学的发展。创设探索性的问题情境,即恰当地提供诱因、激疑、引思、激发学生探究欲望,体现探究发现的学习轨迹,让每一个学生根据自己的经历去感知问题、思考问题、解决问题,实现对学习内容的自我发现、自我体验、自我感悟。如有一位教师在教学"小数的基本性质"时,上课伊始,教师提出"2=20=200"吗?有什么办法使它们相等?此时,学生感到惊诧,其中有一位学生提出应添上计量单位,即2元=20角=200分。受到启发,许多学生相继提出2米=20分米=200厘米,2分米=20厘米=200毫米。针对"2分米=20厘米=200毫米",师

8、建议改写成以"米"作单位,即0.2米=0.20米=0.200米,然后教师再建议去掉计量单位,即0.2=0.20=0.200。这样,在探索情境中,引导学生思考、讨论、探究、比较、发现,达到学习新知、掌握新知的目的。  6.创设实践情境。《数学课程标准》明确指出,从一年级开始就要

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