四年级下册《小数的意义和性质》导学案

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1、四年级下册《小数的意义和性质》导学案四年级下册《小数的意义和性质》导学案教学内容：小学数学四年级下册《小数的意义和性质》教学目标：1、理解并掌握小数的性质；2、能运用小数的性质进行小数的化简和改写；3、培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力。教材重点：通过探索，发现小数的性质，运用小数的性质解决相关问题。教学难点：对小数的性质这一概念的理解是本节的难点。教学过程：一、导入新在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双20元，毛巾每条300元。这里的20元、300元分别是多少钱？（20元是2元角，300元是3元）为什么能这样写呢？这是小

2、数的一个重要性质，是我们今天要学习的内容，并板书“小数的性质”。二、学习新知1、研究小数的性质（１）（板书“1”）师：在“1”的末尾依次添上1个“0”、2个“0”，数的大小变化了吗？怎么变？你能不能在括号里填上合适的单位名称，使下面的等式成立。1（　）＝10（　）＝100（　）得出：1元＝10角＝100分1米＝10分米＝100厘米１分米＝10厘米＝100毫米出示米尺，1分米是1／10米，可写成怎样的小数？（01米）；10厘米是10个1／100米，可写成怎样的小数？（010米），100毫米是100个１／1000米可写成怎样的小数？（0100米）板书：因为1分

3、米＝10厘米＝100毫米所以01米＝010米＝0100米师：01、010、0100是否相等？为什么？（板书：01＝010＝0100）Ａ、从左往右看，是什么情况？（小数的末尾添上“0”，小数大小不变）Ｂ、从右往左看，是什么情况？（小数的末尾去掉“0”，小数大小不变）Ｃ、由此，你发现了什么规律？（小数的末尾添上“0”或去掉“０”，小数大小不变）（２）出示：03元、030元师：这两个数相等吗？说出理由。（学生交流，教师适时适当地引导）（３）让学生在两张同样大小的正方形纸上（其中一张均分为100格，一张均分为10格）表示出030、03，比较其大小，说明30个1／1

4、00就是3个1／10，030＝03（４）师：如果在它们的末尾添上两个“0”呢，三个“0”呢？相等吗？为什么？（５）03添上“0”成003，大小有没有变化？为什么？（６）引导学生归纳出小数的性质。2、小数性质的应用师：根据这个性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。（1）化简小数出示例6：提问：价格表上的哪些“0”可以去掉？提问：这样做的根据是什么？弄清题意后，学生回答，教师板书：280＝28400=4100=10（2）把整数或小数改写成指定数位的小数师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上“0”；还可以在整数的个位右下角点上小

5、数点，再添上“0”，把整数写成小数的形式。如：2元＝20元　　　3元＝300元（3）做“试一试”04＝0400　316＝3160　10＝10000练习：口答“练一练”第２题。讨论小结：改写小数时一定要注意下面三点：Ａ、不改变原数的大小；Ｂ、只能在小数的末尾添上“0”；Ｃ、把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。（想一想为什么）三、巩固练习(1)根据小数的性质，当遇到小数末尾有0的时侯，一般可以去掉末尾的0。你想试试吗？出示分层测试卡34页基本练习2下面的数中哪那些0可以去掉？哪些0不可以去掉　　32030960604470020

6、004独立完成，指名回答,集体订正(2)化简下面各小数：070100900师:你会利用小数的性质化简小数了吗？做一做（练习本上完成，集体订正）0401802900008012000师:利用小数的性质不仅可以化简小数，有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上0，把整数写成小数的形式(3)不改变数的大小，把02、408、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？让学生同桌两人议论后答出。提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上0。练一练:分层测试卡3页综合练习（4）判断。对的画勾，错的画叉(1)12

7、7米改写成三位小数是12007米（）(2)在一个小数的末尾无论添上多少个0，小数的大小都不会改变。（）(3)小数的各部分添上0或者去掉0，小数的大小不变。()(4)37与3700的大小相同，计数单位也相同。（）（）思维拓展用数字3、2、0、0根据要求写小数（1）、可以去掉一个0但不改变大小的小数。（2）、可以去掉两个0但不改变大小的小数（3）、1个0都不能去掉的小数。（4）、去掉0后不改变大小而且变为整数的小数。四、堂总结　　今天你学到了什么？关于小数的性质你有什么想说的？五、堂作业练习六3和4（右边4题）教学反思:在教学时，我首先通过联系学生的生活实际，

8、让学生感知商品的价格，引入新揭示并板书题。教学例题时,我没有直接出