小学低年级班主任班级管理工作教案.doc

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1、小学低年级班主任班级管理工作教案小学低年级班主任班管理工作计划悲王宇轩，男，7岁，小学一年级学生。学生的学习成绩很差，他的气质很奇怪，很难与同学相处。卫生习惯很差，脸上总是很脏;2.糟糕的人际关系，总是欺负周围的学生，总是表现为一个强烈的形象，无缘无故，只是拍打同学或踢同学，或咬人。3.组织纪律很差。当你上课时，你可以说你没有习惯听课，努力思考，举手。分析原因：1，学生从小到祖父住在自己家里，很少见父母，对父母缺乏依恋。爷爷听了他的话，尽力满足他，逐渐形成一个野蛮和任性的人物。（作为孩子的环境生活的影响）后

2、来，他的父亲害怕他会受苦，并告诉他要反击欺负他的人。渐渐地，他被一个被别人欺负的人变成了一个欺负他人的人，从一个弱者到一个大的“天国之王”，这让老师非常头疼。（父亲错误的指导方式）因为孩子从小就过于宠爱和放纵，父母害怕他会遭受损失，使他慢慢成为家庭和同伴中的“小皇帝”。别人说他不能，他不能碰他，但他没有人去看，他可以打败别人。学生以自我为中心，不接受他人的意见。他没有意识到上学是为了学习知识和学习文化，他不期望上学是为了纪律。对待这样的孩子，批评教育不能立刻解决问题。钟声也必须是钟声，从家庭的疾病，家庭需要

3、密切合作，学生的健康人格可以有效地培养。综合分析和诊断目前孩子必须解决三个主要问题：1。攻击性行为;2.人际关系;3.学习适应性。为什么会出现这些问题，具体分析如下：1.攻击性行为：根据儿童的成长经历，攻击性行为的出现主要是经验习得的结果。人类行为具有“偏爱和避免伤害”的特征。人们选择某些行为的原因是这种行为可以给各方带来某些好处。在这种情况下，“攻击性行为”的初始形式是“被殴打”，而他的游戏儿童是角色转换，但当他击中没有任何“惩罚”的孩子时，再一次证明这种行为是可行的。“强力打人”和“弱打”认知的经验加强

4、了他的殴打行为，使他理性地提升了这种行为的合理性。因此，推理形成于这样一个概念：“弱者”被其他孩子欺负，“强者”可以通过自己的力量和力量来保护自己。此外，在“我是一个强壮的男人”的强烈建议下，外界经常被警告显示他的强势姿态。当行为重复时，它将成为一种习惯，甚至成为人格特征之一。就现状和年龄而言，仍然没有“侵略性人格”。只能说存在攻击倾向，因此，及时干预可以得到纠正，否则随着年龄的增长，行为复发率的提高将使改变变得困难，并演变为人格特征。2.人际关系问题：孩子的人际关系问题与他的攻击行为密切相关。激进的行为可

5、能会使他遭受更少的“欺凌”，但却引起了同学的“注意”，这些行为在他人眼中形成了他的“坏形象”：不，不，没有脾气，爱打人，即使某些行为暗示“我想和你一起玩”，“玩”的方式也不被认可和接受。3.学习适应性：学生的学习没有太大进展，这在学习过程中表现不佳。除了影响行为和人际协调外，它还对学习态度和方法产生影响。目前，学生面临的学习问题主要是如何调整情绪，给予相应的关注，提高课堂效率，这也是促进人际关系的重要方面。在行为方面给出了积极的建议和指导，两者的结合可以达到预期的效果。1.询问基本情况。2.反映学生在学校的

6、表现，表明他想教育儿子的思想。3.向您的父母学习您孩子的成长过程，特别是重大事件;4.与孩子交谈，探究孩子的心理矛盾和思考意愿;5强调让孩子们表达“你当时的想法，你想怎么做，你感觉如何”，目的是让孩子发泄;第二是让父母学习和实践与孩子的沟通;三，可以指导家长如何做得更好，共同做好教育事业。6.让孩子找到班上最受欢迎的学生，让他知道如何与同学相处，成为受到同学欢迎的人。7.指出继续努力的方向：继续自我监测和控制。8.制定行为目标并加强自我管理技能;