特教学校班级管理.doc

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1、特教学校班级管理特殊教育学校班级管理学校的班级是学校所有工作的立足点。它是残疾儿童教育和教学的主阵地。它是学校教育和教学各项工作的出发点和落脚点。如果学校就像一棵大树，那么教学办公室，办公室，总务办公室，团队组织和其他部门都是从树干伸出的分支，每个班级都是一片叶子。它就是这样一片叶子，为学校的大树传递营养，推动学校向前发展。一个有凝聚力和向心的群体应该至少有五个要素：共同的目标，良好和谐的人际关系，健全的管理机制，正确的舆论导向和良好的内部纪律。这五个方面之间的逻辑关系是目标是方向，关系是纽带，机制是核心，舆论是支柱，学科是保证。在课堂形成的初始阶段，

2、我们的残疾儿童来自四面八方，普通残疾将他们聚集在一起。孩子和孩子，父母和老师，校长和孩子们彼此不认识。偶尔的时间是偶然的。人们形成了这样一个松散的群体，就是这样一群散落的沙子，通过班主任的精心策划，精心操作，通过全体成员的真诚合作，努力工作，使班级松散，紧密，最后形成一个精力充沛，精力充沛的班级。首先，确定一个目标并建立一个阶级灵魂。在班级集体建设过程中，师生都应根据自身需要从实际出发，将团队的奋斗目标定位在“文明班，红旗中队，健康星级班，自我.改进先进团队，并确定每个残疾儿童的个人目标。残疾儿童存在广泛的个体差异，这需要校长找到并确定每个儿童最近的开

3、发区，为他们制定短期，中长期和长期的发展目标，并开展全面的培训为他们计划。例如，在智障儿童中，患有自闭症的儿童（也称为自闭症儿童，患有情绪障碍的儿童，患有语言障碍的儿童和患有脑瘫的儿童以及患有感觉统合障碍的儿童）使用书法疗法，音乐疗法和爬行康复训练模式。培训计划起着指导，规范和完善的作用。通过比较个人训练计划和康复训练的具体情况，可以绘制他的残疾儿童成长轨迹。通过对个体增长曲线的分析，您可以预测他可以实现的更高水平的目标。在这一步骤中，残疾儿童在集体目标和个人目标的指导下，朝着健康和谐的方向发展。第二，依靠两个组织实施标准化管理。一个健全有序的阶级群体

4、离不开两个组织，即班干部和学生。如果班级是学校大树上的刀片，那么班级的干部就是刀片上的静脉，它起着支撑和传递的作用。由于特殊教育学校的学生人数较少，班干部的职能被削弱。许多工作被班主任取代。例如，家庭作业，班级文化，寄宿学生管理等的收集依赖于班主任的身体。从长远来看，学生的自我管理能力逐渐下降，这对提高学生素质提出了严峻挑战。作为学生的领导者，班干部在许多方面或方面都有自己的独特性或优势。班主任应善于充分利用这一资源，充分信任学生，让学生自我管理，一方面减少工作量和工作压力，因为“无论多大或多大另一方面，它也为学生提供了“了解这件事”的经验，培养和培养

5、学生的能力。进入社会适应生活，积累经验。它可以被描述为一次两件事，老师和学生都获胜。第三，建立三个职位，创造一种阶级文化。优秀的班主任应善于占领和充分利用各种宣传岗位，使他们成为班级集体的形象代言人。1，班级特色卡。在我们学校的每个班级面前都有一个“班级特色卡”。其中一些以西班牙命名，一些被命名为苗苗类，一些被命名为星级，来自这些有意义且备受瞩目的名字。它可以渗透到阶级成员的精神，这是阶级文化的内向体现。根据他们的实际情况，每个班级还安排了班级的全家福，班主任的信息，班级的风格，班级惯例等。它不仅是对阶级文化的一种表现，也是一种承诺。对于残疾儿童来说，

6、漫长而繁琐的宏观讲话和空洞的空话教学完全没有用处。最好让他们从一个小问题开始，比如“应该安排好作业”，即与学生达成一致。每次上交作业时，我都要把工作簿弄平，然后交给老师，目的是培养学生“不小而不好”的行为。从“有组织的工作簿”到教科书的爱，爱书，然后扩展到尊重知识，从小到大。另一个例子是“每天记住”，是同意学生帮助父母尽其所能，感谢父母，培养学生的自理能力。另一方面，他们创造了一个。一颗懂得如何感恩的心。2，班级手工复印报纸。班级手写报纸是阶级文化的另一个立场，是进行二等活动的有效形式。手写报纸不仅要有知识和有趣，而且要有一定的深度和广度。布局设计不仅

7、要精致，还要与文本内容相协调。这要求学生具有一定的文学和绘画素养，同时学会相互照顾，学会放弃权衡，从小组起草，编辑，排版，到绘画插图和复制，每个过程都必须细致而严肃。这是训练和发展大脑的创造性过程。这也是学习团结和合作，相互学习的过程。同时，它是集体和个人文化素养，生活品味，精神风貌和艺术修养的综合体现。这些过程中的每一个都是对学生的挑战和考验，并且是发展个性和培训能力的表演领域。残疾学生的手写报纸可能不漂亮，也许内容不合适，也许转录不正确，也许整体效果不美观，但它表现出孩子最好的状态，孩子的努力结晶，体现在集体灵魂的本质，散发着阶级的文化氛围。3.课

8、堂博客。在班主任的指导和参与下，班级博客以日志的形式记录班级的内容，效果，教学资源和日常事务，