特教学校研修计划.doc

《特教学校研修计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、公主岭市特教学校教师信息技术能力提升工程研修计划 一、指导思想提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学的深度融合为目标来实施公主岭市小学教师信息技术能力提升工程。二、工作目标（一）总目标自2014年起至2017年止，切实提升参训教师的信息技术应用能力、语文学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以实施本项目为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下教师学习的共同体。（二）年度任务2014年9月组织本校培训管理者和教师工作坊坊主及全校参培教师的动员和项目组织任务，2014年10—12月完成全校21名参培教师的培训任务。2015

2、年至2017年底，完成剩余教师培训任务。三、参训对象小学语文科目教师：8人小学数学科目教师：13人四、培训内容应用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式、应用信息技术支持教师专业发展三个方面。五、实施步骤本项目从2014年9月开始至2015年6月结束，分三个阶段进行，具体安排如下：第一阶段：为项目准备阶段教师网上报名注册，组织全校参培教师集中培训，参培人员为项目管理者、学科工作坊坊主及其他参培教师。第二阶段：教师网上学习与研修阶段。此阶段分五个步骤进行。第一步骤：参训学员熟悉网络家园、感受技术魅力时间：10月15日—10月21日。主要任务：

3、本学习阶段覆盖的课程专题为T1、T25。参训教师熟悉项目方案和研修平台操作；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习研修课程，参与研修活动；学习通识课程（包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等），该阶段为学员提供超20学时的课程，学员根据需要选学其中10学时即可。第二步骤：参训学员运用技术工具，加工教学资源时间：10月22日—11月11日主要任务：本阶段学习覆盖的课程专题为T2、T3、T4、T5、T6。 请参训教师依据课堂教学需要，运用PPT、Flash、学科软件等技术手段制作一个教学课件。或根据本学

4、习阶段覆盖的课程专题为T4、T5、T6、T16、T17、T18 ，依据学生学习习惯，运用微课制作工具，制作一个微课。该阶段为学员提供的信息技术应用类课程20学时，学员根据需要选学10学时即可。第三步骤：应用技术工具，创新教学活动时间：11月12日—12月2日。主要任务：本阶段学习覆盖的课程专题为T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。请参训教师根据自身情况选择课程学习，并运用所学，设计和实施一节课，借助信息技术促进有效教学。或根据本任务覆盖的课程专题T19、T20、T21、T22、T23，根据自身情况选择课程学习，运用所学，设计和

5、实施一次以学生自主学习和合作学习为特点的教学活动。该阶段为学员提供的信息技术应用类课程30学时和学科专业类课程30学时，学员根据需要选学其中30学时即可。第四步骤：应用技术工具，优化评价诊断时间：12月3日—12月23日。主要任务：本阶段学习覆盖的课程专题为T15、T6。请参训教师根据教学需求，借助Word和其他工具设计制作一份单元试卷；同时请参训教师基于单元测试卷考核结果，运用Excel等信息技术工具，分析单元测试卷，提供单元试卷分析报告。或根据本任务覆盖的课程专题T24、T6。请参训教师设计学生成长档案，将学生自学和参与合作学习的表现和学习成果

6、记录下来，以压缩包的方式提交作业。同时请参训教师根据自身教学需求，设计一份学生学情调查问卷，并组织学生填写，并对调查结果进行分析。该阶段为学员提供的信息技术应用类课程20学时和学科专业类课程20学时，学员根据需要选学其中20学时即可。第五步骤：运用研修社区，助力专业发展时间：12月24日—12月30日主要任务：本任务覆盖的课程专题为T26、T27。请参训教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。该阶段

7、为学员提供20学时的通识课程（包括网络社区类、教师专业发展类等），学员根据需要，选学其中10学时即可。第三阶段：学校自主性研修阶段时间：2015年1月至6月主要任务：自主性研修阶段，学校根据实际，综合应用培训所学，制订研修计划，确定校本研修主题，创建学校网络研修社区；开展更加富有针对性的校本研修活动，围绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源），组织开展混合研修活动。研修网项目组同时推荐“综合实践，改进教学”主题的任务包，提供课程资源、研修工具、专家指导等研修支持。也可以掌握并运用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略

8、；基于学科单元，掌握“从备课-上课-评价-反馈改进-上课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量，促进学生全面、健康