情感教育——班主任工作的核心.doc

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1、情感教育——班主任工作的核心情感教育-班主任工作的核心在班主任的管理中，过于死板的教师可能会导致教师与学生之间的僵局;太温柔的老师很容易让学生放手。如果我找到教育工作者自己的答案，我认为班主任应该尊重学生，用信任的心去激励学生，用关心的心引导学生，用理解的心唤醒学生，并期望学生有宽容，那么，问题就解决了。首先，尊重学生班主任必须定位自己并稳定自己的思想。个性塑造个性，班主任应该在这个地方，心连心，情感和情感，使教育过程轻松愉快，以获得良好的教育效果。课堂教师的压力-空虚的宣传，繁琐的要求和对自尊的谴责应该建立在朋友式的点对点对话，交流，讨论以及深层

2、次和多角度指导的基础上激发学生的自尊心和自信心，从而改变坏人。行为习惯。一位教育工作者曾经说过，建议的方法很容易出错。学生们有过错，教育工作者不能在火中焚烧，新的账户被计算在一起，并且他们互相投掷着巨大的火力来吸引学生，这样他们就可以“失去他们的罪恶”并承诺不承诺。然而，如果人们没有自尊心，也就是说，他们没有骨头和骨头，那么让他们站起来只是幻想。其次，用信任的心来激励学生在班主任的友好和平等的启蒙下，学生将对未来充满信心，学生将有一个良好的开端改变。班主任应抓住这个有利时机，让学生充分信任，帮助学生找到自己的“闪点”。例如，对于本科生来说，他们必须

3、大胆吸收他们参与课堂活动，并谨慎地让他们有责任让他们承担起自己的工作，这样他们才能逐渐克服坏习惯，体验成功的喜悦，并建立自信和自尊。当他们觉得老师真诚地信任自己时，他们会激发他们强烈的热情，并致力于学习和其他活动。第三，引导学生关注了解学生是一个复杂的过程。我经常听到一些老师说：'我的学生，我还不清楚！“由于班主任的潜意识思维，加上学生的成熟和内心深处的复杂性，更难以理解学生的内心世界。因此，作为班主任，我们必须与学生保持同龄的心态，并与学生一起成长。我们经常与他们讨论一些问题，让他们觉得班主任的亲密关系并非遥不可及。师生之间不可避免地会出现矛盾，

4、但这些矛盾也是他们健康成长的动力。第四，期待有耐心的学生宽容是教育的法宝。在传统的“不争斗不天赋”教育思想的影响下，教育工作者往往信奉“严格教育”。我不知道只有宽容的心态才能创造轻松的教育环境。在宽松的教育环境中，教育双方都可以在平静和谐的教育氛围中思考和获得不同的收入。当然，我们强调的宽容不是放任自流。这种“广泛”是教育的艺术，它创造了一个轻松的教育环境和教育氛围。因此，这是真实和合理的，以便学生可以咀嚼事物的真实性并进行长途旅行。一种智慧，形成科学的人生观，世界观，价值观。