班主任心理健康教育的原则.doc

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1、班主任心理健康教育的原则校长心理健康教育的原则开展心理健康教育的根本目的是培养学生良好的心理素质，促进学生身心的全面协调发展，全面提高综合素质。学生的个性是完美的，他们的心理潜能得到发展，他们可以在生活中自我照顾，他们可以在行动中自律，他们可以控制自己的心态，他们可以在评估中进行自我检查，他们可以在情感上自我满足。因此，班主任应与学校合作开展各种形式的活动，并将心理健康教育全面渗透到学校教育教学的全过程。同时，要充分发挥阶级，家庭，社会的综合功能，开展心理健康教育，帮助学生成长。1.学生的心理健康教育不同于学生的思想道德教育，

2、有自己的规则和原则。在为学生进行心理健康教育时，有三个原则可以遵循和处理：（1）“普遍性和针对性”原则，即心理健康教育的内容必须统一和共同。考虑到绝大多数学生的整体需求和普遍存在的问题，有必要关注所有学生的发展。长期以来，教师和家长一直把学生学习的重点放在学生的分数上。作为学生学习成果的反映，得分被赋予了太多的内涵。对于这个问题，班主任应该使用班级会议或业余时间。与学生沟通，让学生明白学习过程应该是一个积极的探究过程。我通常会向学生们强调，无论结果如何，都要尽力而为，并且能够有良心。（2）“面向一切，关注个体”的原则，即心理健

3、康教育应面向全体学生，注重提高学生的心理素质，同时注重学生个性的差异和促进每个学生的心理健康发展。学生是独立的个体，不同的人，他们在表现上的差异有多方面，包括智力和心理。教师只擅长发现差异，他们可以根据自己的能力教导他们，让他们变得更好。学生正处于身心快速增长的时期。过早地将他们的成绩分成简单的“好”或“坏”，不利于他们的健康发展。教师必须首先公平对待每个学生，努力为每个学生提供平等的机会，并平等对待学生并给予他们兄弟情谊。避免歧视和怪癖。（3）“尊重和理解”的原则是指尊重学生的个性，理解学生的思想感情。虽然学生的身心健康仍处

4、于发展阶段，但目前学生的个性和自尊心特强。他们渴望得到尊重和理解。教师不能忽视学生的个性，践踏他们的自尊。然而，教师往往不由自主地希望将学生纳入自己的教育模式，而忽略了自己的个性和个性发展要求。为了尊重学生个性的发展，教师必须改变传统的“教师尊严”观念，将学生视为朋友，引导学生树立内心信仰。同时，我们也应该努力创造条件，引导学生认识自己，学会选择，让他们在实践中锻炼，自我学习和自我成长。