案例：带着泪花的笑.doc

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1、案例：笑着流泪一，案例背景小佳是一个可爱，自尊的小男孩，从小就不敢在公共场合说话。他喜欢单独玩积木和阅读图画书。当他快乐时，他会露出可爱的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他在各个方面都取得了很大的进步，但市场现象并没有太大变化。因此，我尽力为他在老师和孩子面前表演创造机会。例如，我经常让他向孩子发送一些东西，并经常让他带领孩子们玩游戏，鼓励他大胆说话。然而，这些做法未能取得成果，而且它们都已开始运作。我真的为他着急。二，案件情况今天，幼儿园邀请摄影师拍摄公园的照片。我们班的内容是生活操作。小佳喜欢吃冰糖葫芦

2、。当他看着他时，他不时地笑得很开心。我真的很想拍这个漂亮的镜头。但当镜头瞄准小家的时候，他很高兴他非常紧张，有点微笑。我鼓励他抬头微笑。他没想到他的头会降低。活动结束后，我想通过以前的事情来培养小家的自信，所以我笑着对他说：'老师知道小嘉很漂亮，你嘲笑孩子，好吗？“但他低下头，咬着自己的小嘴巴不笑。我看到鼓励没有用，我很着急，并大声对他说：'今天你必须在孩子面前笑，否则老师不会喜欢你！“看到我的态度非常坚定，小佳有点尴尬，带着恳求看着我。我真的舍不得强迫他，但当我想起他未来的发展时，我仍然会说：'别紧张，笑

3、一笑。'小佳无法掩饰，只是不情愿地微笑。我看到自己心里有多高兴！随着小嘉的微笑，一个水晶泪珠从他的眼睛里滑落，我的笑容突然变得僵硬，我的心被针灸，它受伤.三，案例分析小嘉终于笑了笑。我看到了眼泪和怨气的微笑。他的内心是如此的无助和悲伤，这就是为什么我不得不让他在孩子们面前笑，并且因为我对他的压力而被迫无所作为。当时处于紧张状态的小嘉不愿意在每个人面前露出笑容，但为了保持他在老师心目中的良好形象，甚至说他不想受到批评。老师和孩子们一起嘲笑，小嘉不得不勉强笑，但他的眼泪却真实地反映了他内心的不情愿和不满。作为一

4、名教师，应尊重儿童，理解儿童。应该考虑到儿童自信心的发展需要一个不可能在一夜之间完成的过程。第一次成功的经历是孩子自信的关键。然而，我渴望获得快速成功，并让小家在孩子们面前大笑，这是我自己的成功。我认为帮助他克服最大的心理障碍并让他有信心是我的责任。但实际上，我采取的方法当时对他来说是不可接受的。当他没有充分准备和不情愿时，我突然把他推到人群中！对于拥有强烈自尊心的小家来说，这无疑是痛苦和不可接受的。我只会让他收拾得更紧，更具戏剧性和张力，从而起到消极的强化作用。如果我可以给他更多时间，减轻孩子的压力，然后

5、耐心等待，给他一个心理成熟的缓冲可能更有利于他的成长。我为自己的行为深恶痛绝！四，案例反思为了弥补我的错，同时，小健幸福健康地成长。我采取了以下步骤并取得了一定的成果。1，采用回归法帮助孩子减少紧迫感《纲要》介绍幼儿园的教育活动是一个教育过程，教师使用各种形式指导各种形式的儿童，如活泼，活泼和积极的活动。为此，我采用了淡化方法，创造了一个放松的环境，帮助孩子减轻压力，消除痉挛。在小组活动中，我拿出了肖佳拍的照片，不经意间露出了笑容，用手盖住并告诉所有的孩子：“这是老师见过的最美丽的笑容。猜猜他是谁？“孩子们

6、开始低语，从小佳看来，我看到他正在努力猜测。当我展示照片时，其他孩子们都非常惊讶。小佳也跌跌撞撞。他没想到这个美丽的笑容是他。我大声问孩子们：'这张笑脸是否美丽？''漂亮！“是的，老师也认为小嘉的笑容是最美的！“这时，我看到小佳幸福的笑容。从他的笑容中，我似乎听到小嘉说：'我笑得太好了！“2.使用强化方法逐渐建立孩子的自信心后来，每当我看到小家啸时，我都会从心里赞美他：'小佳，你笑得那么美好！“小佳，你的笑容真的很美！“当小家在各个方面取得进步时，我也会竖起大拇指并赞美他：'小佳，你车的真实形象！“小佳，你

7、穿的动作真快！“小佳，你的回答的声音真的很棒！“在我的影响下，孩子们也主动找到小家的优点，并像我一样赞美他。渐渐地，小嘉从赞美的赞美中闭上了笑容，以慷慨的接受赞美，有时甚至用更灿烂的笑容回报你。现在，我们经常看到小佳开心，自信的笑容。3.教孩子们如何创造表现并提供展示自我的方法我们应该为每个孩子提供表达自己的优势和成功的机会，增强他们的自尊和自信，团体活动是锻炼孩子的最佳时间。在小组活动中，为小家创造一个表达和展现自我的机会。我们组织了“小故事”活动。为了鼓励小家参加表演，我先让几个孩子陪他上台，然后让他邀

8、请他最好的朋友在舞台上表演，随行的人数逐渐减少。如何减轻他的心理压力。最后，小健本人上台展示自己的优势，受到老师，朋友和家长的好评，提升了他的表现和自信心。4.鼓励孩子勇敢地表现并增强他们的自我表达能力《纲要》建议尊重儿童发展水平，能力，经验，学习方式等方面的个体差异，并根据学生的能力教育学生，以促进每个孩子的满足和成功。每个孩子都有自己的长处和短处。我们必须善于发现和挖掘，依靠孩子自身的优势来弥补和改善他的不足