坚持管理育人 加快德育创新

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1、坚持管理育人加快德育创新实验中学现有26个教学班，教职工113名，1466名学生。几年来，政教处在县教育局和学校的正确领导下，在学校各处室、各级部的配合协助下，以江泽民总书记“三个代表”重要思想为指导，高举“环境育人、管理育人、服务育人”的旗帜，以全面提高学生素质为目标，全面贯彻党和国家教育方针，认真落实《中小学德育大纲》和《中小学德育工作规程》，坚持不懈地对广大青少年学生进行思想品德教育、纪律法制教育和安全教育，努力提高德育工作的实效性，保证了学校正常的教育教学秩序，促进了学生健康全面发展。现将近几年的主要工作做如下汇报

2、，敬请各位、同行领导不吝指正。强化以爱国主义为核心的思想品德教育，把握育人方向加强班干部的培养，提高自我管理能力加强爱国主义教育，弘扬爱国主义精神是学校德育工作的主旋律，也是我们的使命和责任，只有从小培养起学生的爱国主义热情，德育才真正落到实处。我们十分注意捕捉新时期青少年思想品德特点，全方位、多渠道、多形式地开展一系列生动活泼、扎实有效的爱国主义、集体主义、社会主义教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教育学生怎样做人，怎样做一个对社会、对国家有用的人。我们认真组织每一次升旗仪式，力求每次的国旗下的讲话紧密

3、联系国家时世，力争有新意、有震撼力，教育意义深刻。在迎香港、澳门回归祖国，庆祝中国共产党建党80周年之际，各班先后组织了主题班会，学校组织了报告会，歌咏比赛、知识竞赛。每年清明节祭扫革命先烈活动都成了扶今思昔，缅怀英灵，激发广大青少年学生爱国之心、报国之志的生动课堂。观看了《开国大典》、《重庆谈判》、《开天辟地》、《横空出世》等爱国主义教育影片。更是弘扬主旋律，把握住了育人的方向，使他们初步树立起为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。强化行为规范，抓住德育切入

4、点树人之要，德育为先，德育之要，养成为重。养成教育是德育工作的最佳切入点。学生优秀思想品德的养成须从大处着眼，从小事着手，从点滴做起。“不以善小而不为，不以恶小而为之”。通过规范、严格的训练，促使学生养成良好的习惯，习惯内化为品质，品质升华为信念，从而实现德育的高层次目标。我们加强日常行为规范教育既做到要求具体明确，又训练有序，更严格考评。根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的基本精神，结合我校实际，我们先后制定了《实验中学校园常规》、《佩带学生卡制度》、《礼仪常规》、《卫生制度》、《课间操基本要求》、《自行车管理规

5、定》等。每项制度都具体明确，使学生学得会、做得到、记得住以此作为学生的行动指南。我们根据学生生理、心理差异，行为规范训练不搞一刀切，突出重点，增强针对性。初一侧重训练学生日常生活的行为习惯，如学习、生活、劳动的习惯和文明礼貌方面的礼仪常规。高年级学生侧重训练意志品格，并进行人生观、世界观的教育。“学校无小事，处处有教育；行为无小节，事事有考评”。我们有政教主任、值勤教师和学生会干部三支考评队伍每天从室内外卫生、校园纪律、生活行为习惯、公物维护、品德养成等方面对照各项规定，严格进行考评，一日一公布，一周一小节，一月一总评，考

6、核成绩作为评估班级和班主任工作成效的重要依据。加强班主任队伍建设，提高育人质量班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学计划的得力助手，是常规管理的核心。做好对班主任的指导与培训，调动班主任的工作积极性、主动性，提高教育水平和管理能力，是政教处的重要职责，也是学校教育教学工作的关键。近几年来，我们修订了《班主任工作职责》，每学期都要定期召开班主任工作会议，每学期组织一次班主任经验交流研讨会。不仅对班主任提出明确的要求和目标，更要加强工作方法的指导，同时采取科学的量化措施，对班主任工作进行公正的评价，完善激励

7、机制，充分发挥班主任在教育中的核心作用。在工作实践中我们认识到，班级是学校德育工作的基本单位，各个班级的积极努力和热情参与才是学校德育工作取得良好效果的基本保证。我们积极鼓励各班主任按照学校德育的总目标，结合“班情”制定出切实可行的本班德育计划，鼓励他们创造性地开展工作，各个班的百花齐放，才是学校德育的春光灿烂。如有的班以“静、净、敬、竞”为班训，强调行为规范和进取上进的精神。有的班将班训定为“为了母亲的微笑”，以“孝悌”为突破口，激发学习的主动性和品行修养。有的班善于组演讲会和辩论赛，既锻炼了学生的语言表达能力又明辩了是

8、非美丑。强化主体地位，培养学生自我教育的能力在实施素质教育，深化教育改革的进程中，必须树立学生的主体意识，培养学生的自我教育能力。前苏联苏霍姆林斯说过：“没有自我教育就不是真正的教育，思想教育的任务就在于把社会意识转化为自我意识，由教导转化为诱导，进而表现为自觉态度”。我们利用中学生觉醒的自主意识和勇于