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时间:2019-01-09
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1、创新动漫明德育人 “新常态”一词,是习近平总书记于2014年5月在河南考察时提出的。什么是“新常态”?从字面上看,“新”就是“有别于旧质”;“常态”就是时常发生的状态。“新常态”就是指不同以往的相对稳定的状态,是一种趋势性、不可逆的发展状态。小学德育的新常态就是要关注学生,了解学生,知道如何来引导学生。经过近十年的研究,江苏省无锡市南长街小学找到了“动漫”这个学生喜欢、教师可以利用引导的媒介,尝试将其应用到德育中,俯下身去用学生的眼睛看世界,以“学生的文化教育学生”的实践角度积极探索新常态下小学德育,从而回归教育的本质,关注生命,创造圆满的儿童生活,培养有幸福感的儿童。那么,
2、如何在新常态教育背景下将动漫文化的德育功能尽可能地挖掘出来,发挥其效用,有目的地去影响儿童的成长呢?如何让教育常态化的德育成为儿童自觉自主的行为呢? 一、物化一个标志 现代儿童是在动漫的陪伴下长大的,那些动漫形象在他们心中有很强的生命力,于是,学校以此为契机,于2006年初在无锡市动漫家协会的帮助下成立了全市首个“少儿动漫教育基地”,开始探寻一条“以孩子的眼睛看世界,以孩子的文化教育孩子”6的动漫发展之路。多年来,教师和学生一起,从梦想的大陆起飞,用动漫的眼睛瞻天、顾地,观察他人,审视自己,在动漫中学会了多元化的创新思维方法,在动漫活动中以独特的创新能力秀出自己。学校在探索
3、中前进,实现“人性向善、心灵自由、精神充实、特长发展”的德育目标。 1.动漫化吉祥物,让学生更亲近。学校教师引导学生以“明德”校训为文化基石,让学生自行设计心中的动漫形象。从理解“真善美”角度设计出了学校吉祥物“楠楠”,然后师生一起将楠楠立体化,从象征南小“正义、热情、活泼、勇敢”精神的楠楠到千人绘楠楠,南小心中的楠楠或天真善良,或热情活泼,或正直勇敢,这是教学和动漫的完美结合,实现了学生们对真善美的亲手触摸。楠楠成为“明德”校训的物化标志,成为南小人的价值取向,成为南小人心中的道德榜样。 2.动漫化校园环境,让学生更温暖。走进清新雅致的南小校园,可以处处感受到以动漫为特色
4、的校园文化气息。学校的形象代言人楠楠,会不时体贴地出现在来客的面前:有时,在欢迎牌上,代表每一位南小人欢迎你的到来;有时,在校园示意图上,给你指出明晰的路线;有时,在层层楼梯上,不厌其烦地教学生们英语口语。每逢重大节庆日或举办大型活动,楠楠总能成为全场的焦点(见图1)。 南小的每个班级都有一面“班级文化墙”,上面的动漫形象各不相同,这是每个班根据自己的特色设计的班标,有着丰富的含义。南小的动漫长廊总能吸引人们的目光(见图2),无论是走廊里悬挂的壁画,还是张贴的连环图片,每一张都凝聚着师生们的心血,是校园文化与动漫有机融合最直接的表现。此外,南小的每一条走廊,通过悬挂楠楠动漫招
5、贴或教孩子学习环保知识、名人名言、安全知识,将环境教育渗透到校园的每个角落。6 学校通过让学生自己设计学校吉祥物、布置动漫作品长廊、设置特色班标和班级文化墙、开辟动漫长廊等途径,建设了富有特色的动漫文化环境,营造了快乐的学习氛围,对学生良好行为习惯的养成具有潜移默化作用;对学生健康思想品德的形成具有教育、启发作用。 二、点燃一盏心灯 德育的基本功能就是对学生的教化和培养,但这一教化和培养应通过学生的自觉接纳来实现。学校积极建立以“学生的动漫文化来教育学生”的自主教育机制,从学生实际出发,以培养学生的主动性、自觉性、独立性、创造性为核心,充分发挥其主体作用,以求达到德育最高
6、境界。 1.学会自我管理,发展自治能力。学校充分利用楠楠这一深入人心的动漫形象,帮助学生养成好习惯。学校以大队部组织、学生自愿报名的形式成立了班级、年级、校级的三级“楠楠志愿服务岗”,在校门口、楼梯口、厕所门口等地进行志愿引导服务。对于行为习惯好的同学,志愿者们还会用相机记录下来,将照片贴到班级特色墙、年级文化墙和学校的“楠楠和你习礼仪”文明守礼展板上展示,并坚持每周更新。“楠楠笑了”展板展出的是校园里一周中的礼仪闪光点,让学生们一进校门就能看到本周的礼仪模范照片,既增加了学生的光荣感,又起到榜样示范作用。同时,对于校园里乱丢纸屑、泔脚桶倒满剩菜剩饭等不文明现象,也通过“楠楠
7、生气了”展板进行正面劝导和提醒。 志愿服务不仅在校园里,还延伸到了每一个家庭。许多学生看到“楠楠生气了”展板上私家车任意掉头、电动车随意停在校门口的照片之后,主动把“有序上下车、规定区域停放”6的内容编进了歌谣,并回家劝说家长不要乱停车,要求自己背书包拿餐盒,下车后自己进校门不必陪同等。动漫,以无痕的方式给予儿童引导,隐含着教育意图和目的,通过间接、暗示或迂回的方式,给予儿童春风化雨般的滋润和哺育。 2.学会自我评价,培养自制能力。学校大队部建立多元化评优制度,通过自评、互评、集体评等多
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