新时期的基础教育改革与创新.ppt

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1、新时期的基础教育改革与创新上海市教育科学研究院顾志跃1玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）新时期的基础教育改革与创新中，关注与研究的主要热点问题涉及：办学目标教育教学办学条件2玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）办学目标的改革涉及两个问题的研究：1、对学校教育功能的再认识2、学校的主体性发展3玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）东方增加选修增加必修西方传承文化趋中开发潜能学科中心主义儿童中心主义十八、十九世纪——近代教育文艺复兴——人文教育中世纪——宗教教育远古时期——多艺教

2、育4玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）东西方教育改革趋中的趋势表明：21世纪的学校教育功能应该是两元化的，即让每个学生的社会化与个性化得到和谐统一发展社会化——公民——共性——必修课个性化——人才——个别——选修课基础5玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）学校的主体性发展涉及办学规划。它应该是发展目标，不是理想目标，必须考虑现状与最近发展区。学校发展的阶段理论初级中级高级规范化个性化核心化管理科研输出新学校合格学校特色学校核心学校稳定秩序成熟经验向外辐射稳定质量成熟队伍带动一片6玉不琢，不

3、成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）初级规范化管理建序求稳新学校合格学校建立规范实施规范超越规范没有规范不行，规范太死了也不行。7玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）中级个性化科研形成特色合格学校特色学校寻找生长点护持生长点形成特色8玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）如：学校有几个课上得非常好的教师。学校某些学科的质量和教研一直处于领先地位。学校在教学管理和质量监控方面有自己的传统做法。学校有一些传统的活动水平非常高。学校有一套完整的主题活动和社会实践系列。学生的整体质量比较高。学校

4、一直会在一些领域出尖子学生。学校形成了有个性的学校文化，包括校风、教风、学风和人际关系。9玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）高级核心化输出做大优质资源特色学校核心学校输出人员管理优化其他学校形成教育集团10玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）当今学校教育集团的几种模式：1、一体三翼模式：母校+国际部+民办学校+网校2、重点带薄弱模式：母校+若干所薄弱学校3、中心校模式：中心校+若干所村校4、学区模式：中心校+若干所普通校5、联合体模式：牵头校+若干所其他学校11玉不琢，不成器；人不学，不知

5、道（持续更新，敬请收藏）学校发展靠两个轮子推动：管理与科研管理的主要功能是：建立规范，规范运行科研的主要功能是：研究问题，促进发展12玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）教育思想改革理念改革目标改革想法校长学科专家管人管事业务全面指导建制用人管理理论指导经营发展13玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）学校教育教学工作的开门六件事是：目标、内容、途径、组织、过程、评价，这六个方面的改革主要表现为：全面性差异性主动性14玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）素质教育追求学生的个性与

6、潜能充分、自由、可持续地发展全面性差异性主动性（全面发展）（面向全体学生）（主动性发展）15玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）全面性涉及学校培养目标、教学途径、教学内容的改革。培养目标的改革：学力创新精神双基+智能+非智力因素个性素质人格实践能力16玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）素质教育的培养目标可以表述为：政治思想素质国家观念与爱国精神时代意识与责任感遵纪守法道德品质文化科学素质学科知识与技能学习方法思维品质应用能力身心健康素质卫生与保健体锻态度与能力心理品质审美观与能力劳动职业素

7、质劳动观念与态度劳动技能职业知识与技能择业能力17玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）创新精神的培养目标：1、创新意识独立性求知欲好奇心2、创新人格善于观察条理性与正确性想象力与直觉思维幽默感毅力知识背景3、创新能力智力（创造教育）发散性思维创造技法18玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）21世纪的人应具备的四种能力1、观念能力：有思路才有出路2、制变能力：领先一步、掌握先机3、学习能力：学习是生存的先觉条件4、创新能力：要么创新要么失败19玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏

8、）教学途径的改革：培养目标：学力创新精神双基+智能+非智力因素个性素质人格实践能力教学途径：编码知识（间接经验）经验知识（直接经验）学到习得接受、理解、巩固、应用参与（感知）、体验、感悟、内化教培养传授式教学活动式教学20玉不琢，不成器；人不学，不知道（持续更新，敬请收藏）以直接经验的习得为目的的活动式