北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案

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1、北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案单元要点分析：教学内容：本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后，对其内容的一个发展，让学生学会用数学方法表示具体的方位，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。单元教学目标：1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条对确定位置的作用，能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置；3、能够用语言描述简单的路线图；4、培养和发

2、展学生的空间观念；、激发学生的学习兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值。时安排内容时数确定位置（一）1时确定位置（二）1时确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。教学重难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备：座次表、、方格纸、地图纸等教学过程：一．谈话导入新二．讲授新1、先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的桌里，老师找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是

3、要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。2、让学生介绍班长、学习委员、数学代表的位置。3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。、数对学习1）你能否简要的用数字表示你的位置

4、？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。2）把地图填写完整三、学生小结四、布置作业教学反思确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。4、能描叙简单的路线图。教学重难点：1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2、能描叙简单的路线图。教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：一、出示情境图：你有什么办法确定大

5、鸣在大本营的什么方向？二、探究新知1、学生看图，收取有用信息。2、学生用工具测量它们的方向。3、把学生获取的信息综合起。4、完成“试一试”中的第一题。1）师生按要求共同演示。2）同桌互相摆、说。3）全班交流。、学生独立完成第2题。6、完成“练一练”的第一题：1）同桌互相讨论。2）意见反馈，相互补充。三、堂小结。四作业布置：练一练的第二题。教学反思第七单元生活中的负数单元要点分析：教学内容：本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。本单元教材中安排的主要内容是两个方面：1、温

6、度。这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。2、负数。这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际意义。单元教学目标：1、使学生了解日常生活中负数的意义以及表示方法。2、使学生学会用负数表示一些日常生活中的问题。时安排：内容时数温度1时正负数1时温度（了解零下温度的表示方法）教学目标：1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。2、会比较两个零下温度的高低。教学重难点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。教学准备：教师先给学生布置作业，对全国各大城市的气温进行调查。教学过程：一、

7、引入题教师创设教学情境，导入教学内容，并板书题。二、探索新知1、引入负数。让学生说说后对全国一些大城市的气温的调查结果。引入负数。2、认识负数的读写法。（1）举例说明谁能说说-2°表示什么？引导学生认识-2°表示零下2°，即比0°还低2°。（教师边说边板书，-2°，让学生在练习本上写出-2°。）（2）练习。让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读，同桌两位同学互相说一说、读一读后，教师组织学生进行全班交流。（3）试一试。引导学生完成本90页“试一试”练习题。三、巩固练习指导学生完成“

8、练一练”中的1、2题。四、全小结1、本你学到了什么？2、把自己学到的知识和同学互相交流。五、布置作业1、完成本第91页“小调查”。2、布置适量的后作业。教学反思正负数（了解生活中常见的负数的实际意义）教学目标：1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。2、会用负数表示一些日常生活中的问题。教学准备：银行存折卡、天气预报图。教学过程：一、引入新通过复习上节的内容，引入生活中的负数问题