压力压强练Microsoft Word 文档 (3).doc

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1、初二物理《压力压强》练习1、压力是在物体表面上的力。压力的方向总是受力面。压力与力是一对相互作用力。2、填写图中支持面AB所受压力的大小(图中除支持力和摩擦力以外，物体所受其它力都已画出)F压=F压=F压=F压=3、下图是研究的实验情况。表示了压力的作用效果。（a）（b）（c）比较（a）（b）两种情况：可知一定时，越大，压力作用效果。比较（b）（c）两种情况：可知一定时，越大，压力作用效果。压力作用的效果与和同时有关。4、..叫压强，压强是表示的物理量。5、在左边方框内填写对应的物理量名称，在右边方框内填写对应的物理量单位：P=FSP=

2、FSF=40NG=15N6、砖块对地面的压强为1000Pa，等于牛/米2，表示。7、重为15N的物体，现用垂直作用在物体表面的大小为40N的力F将它压住，如左图，墙壁受到的压力是N。请画出所受摩擦力示意图。8、一块砖重25N，把它分别平放、侧放、竖放在水平地面上时，对地面的压力（相等/不相等）；.放时，受力面积最大，压强；放受力面积最小，压强。9、一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约为0.5Pa；半张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约为；将整张报纸对折后再放在桌面上,它对桌面的压强约为.10、重力和压力的一个重要区别是：重力的方向是，

3、而压力的方向是。11、坦克安装两条履带是通过与地面的接触面积，而它对地面的压强（增大、减小或不变）。如果它每条履带与地面的接触面积是2.2米2，地面的受压面积是。12、剪刀、斧头要磨得锋利是通过受力面积，而压强。13、书包带些好。因为这样肩膀的受力面积，肩膀受到的压强。14、刀具用过一段时间后变钝了，原因是遇到这种情况应该把刀磨一磨，切东西锋利了，这是采用方法来压强的缘故。15、质量相等的一袋米与一箱饮料压在肩膀上的感觉（选填“相同”“不相同”），这是因为。16、将质量相等的正方体铁块和铝块，放在水平地面上，两者对地面压力大，对地面压强

4、大。17、下图中一个边长为1dm的正方体铁块，分别放在以下的水平面上，（1）边长为1m的正方形桌面上，受力面积为，（2）边长为10cm的正方形平面上，受力面积为，（3）边长为5cm的正方形平面上，受力面积为。（1）（2）（3）18、用竖直向上30N的力提静止于水平地面重50N的物体，则物体对地面的压力是N。A20NB30NC50ND80N19、关于压力，下面说法中正确的是（）A压力的大小一定等于物体的重力B压力的方向总是垂直向下的C压力的方向总是垂直于物体受力面D作用于物体表面上的力叫压力20、以下关于压力和压强的说法，正确的是（）A压

5、力越小，产生的压强一定越小B受力面积越大，产生的压强也一定越小C物体的重力越大，产生的压强也越大D受力面积一定时，压力越大产生的压强越大21、人站在水平地面上静止不动与行走时相比则（）A站立时压力大一些，压强小一些B站立时压力小一些，压强大一些C压力相等，站立时压强大一些D压力相等，站立时压强小一些22、下列措施中，能增大压强的是：（），能减小压强的是：（）A、背包带要做得宽一些B、用一根棉线将肥皂切成两块C、木桩的下端削成尖形D、拖拉机安装履带E、埋电线杆时要垫上一块基石F、螺钉的下面要加垫圈23、右图所示：一正方体木块置于水平桌面上

6、，若从高度的1/2处将它沿水平截面切去一半，则余下部分对桌面的压力、压强与原来相比，是（）A压力减半，压强减半B、压力不变，压强减半C、压力减半，压强不变D、压力不变，压强不变24、骆驼能在沙漠中行走自如，而马却不行，这主要是因为（）A骆驼的体重比小B骆驼的体积大C骆驼对沙的压强小D骆驼对沙的压强大25、一小孩在结冰的河面上玩耍，突然发现脚下的冰层即将破裂，他应采取的措施（）A立即站着不动，大声呼救B改成单脚站立，减小压力C轻轻伏在冰面，爬向岸边D加快速度跑开，逃离险境26、医用注射器的针头做得很尖，目的是（）A增大压力B减小压强C增大

7、压强D增大阻力27、甲乙丙三个质量相同的实心正方体分别放置在水平地面上，它们对水平地面的压强关系是：P甲＞P乙＞P丙，分别在三个正方体上表面中央施加竖直向下的力F/甲、F/乙、F/丙，使三个正方体对水平地面的压强相同P/甲=P/乙=P/丙，则力F/甲、F/乙、F/丙的大小关系是（）A、F/甲＜F/乙＜F/丙B、F/甲＞F/乙＞F/丙C、F/甲=F/乙=F/丙D、以上都有可能28、ABABAB画出支持面AB所受压力的示意图。实验序号压力（N）受力面积（㎝2）74.0485.0596.0629、为了探究压力作用效果与哪些因素有关，某同学用若

8、干个不同物体放在同一个水平沙面上进行三组实验，测得实验数据如表（1）、表（2）、表（3）所示（每组水平沙面凹陷程度不同，第一组凹陷最小，第二组凹陷程度较大，第三组凹陷程度最大）。第一组、第二组、第三组、实验