谈谈你对新课程课堂教学行为创新的看法.doc

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1、谈谈你对新课程课堂教学行为创新的看法       自新一轮课程改革开始，我们在课堂上注入了新的思想，新的理念。新的教学方式方法被广泛应用于学校美术课堂教学中，正改变着传统课堂教学中较为普遍的沉闷单一的状况。但随着课程改革的深入，在课堂教学中也出现了一些不和谐的现象：课堂纪律两极分化，静如一潭死水，动若一盘散沙；教学环节创设目的不明确，好比花拳秀腿，中看不中用；自主、合作、探究成了新课改的代名词，注重形式，不求实效；对传统的教学方式采用一刀切，不知扬长避短；对流行元素不分适宜与否，趋之若骛……面对以上种种，我们开始不停地思考：教法和教材的改革，目的是为了什么？我们的改革需

2、要的是形式还是实质？教学行为不是过“左”，就是太“右”，怎么办？对此，笔者从以下几个方面展开了初浅的探索和分析。 一、“放”还是“收”，如何把握课堂纪律的度 课改实验了一段时间，老师们开始纳闷：为什么给学生一点阳光他们就灿烂，纪律不行了，卫生不行了，课堂上一片沸沸扬扬；反过来，如果，整顿纪律之后，教室里又安安静静，上课成了教师一个人的独角戏，纵然教师激情澎湃，学生也是无动于衷。 正像有人说“心如平原放马易放难收，学如逆水行舟不进则退。” 怎样把握好“放”与“收”的度，我觉得要处理好几个关系： 1、课堂教学中学生自主与教师引导的关系,主体得体，主导得道; 2、课堂教学中激

3、活思维与落实双基的关系; 3、必要的课堂规范与开放活跃课堂的关系。 课堂乱不乱，要看学生是否注意力集中在学习上，形散神不散，课堂就不能叫乱，当然，学生学习习惯的培养很重要，教师自身的调控能力也需加强，自身素质有待提高。其实，无论哪种教学都是为了实现一个目标即教学目标，至于其他的，那是辅助的手段或方法。正像开车，要到达一个目的地，方向盘往左打，往右打，有时候要堵车，要倒一倒车，但最终的目的是为了到达目的地，新课堂也一样吧！ 二、“花哨”还是“点睛”，如何创设课堂教学真亮点 当新课改推进过程中的关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，当更多的人以冷静的眼光审视课堂

4、时，我们对课堂评价的重心也逐渐从丰富多彩的教学环节转移到实效上来。 1、课堂忌容量过大，面面俱到，失去重点 前阵，笔者上完《漂亮的瓶子》研讨课之后，听课老师给予了中肯的评价，对课堂上的一些自认为是点睛之笔的环节提出了质疑。通过对教学的回顾，对于在教学过程中的失误之处进行再认识、寻找对策，对自己提出了很多问题：教学中新课改的理念真正渗透了多少？创设的游戏环节有必要吗，是不是偏离了教学重点而有“花哨”之感？教学内容是围绕教学目标和教学重点展开的吗？给学生准备这么多纸材合适吗？为什么课的任务不能当堂完成，是不是教学难点没考虑到学生实际？教学过程中是哪一个环节没有调节好？预设看

5、似完美，颗颗晶莹，只是不能成为一串项链。 2、环节宜简单明了，有所侧重，亮出精彩 “舍得，舍得，有舍才有得”。不久前，笔者有幸听了某老师的《红黄蓝——交朋友》一课，以为其探索是值得肯定的。该课从“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个卡通立体人物形象（用圆柱形礼炮包装而成，跟后面的教学环节巧妙结合）的出现，一下子吸引了学生的注意，激发了学习的兴趣，同时学生接触并认识了三原色。紧跟着围绕“交朋友”这一主线，利用直观的色盘转动引导学生了解三间色的生成。在学生的惊叹声中，老师即而放出了礼炮，请大家一起来交朋友。顿时教室里成了各色彩条的天地，同时掀起了课堂教学的高潮，学生情绪被点燃了，

6、积极性也被充分地调动起来……本课教学注重学生的全程积极参与，努力激发学生的主体精神，克服了以往以教师讲述为主的弊端，简练的环节设置，精巧的语言组织，教育于无形，亮出了真正的精彩。 “皮之不存，毛将焉附”，教学的形式多样化是需要的，但如果教学活动流于形式，蜻蜓点水一般，或节奏太快、环节过多，会使学生缺失思考的时间，产生压力和焦虑感，反而达不到应有的效用，那么再丰富的预设都是于事无补。教学的预设应具有可操作性，简洁而使用，处处为学生考虑，从学生的角度出发。另外，教师应善于利用课堂中即时生成的资源，善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，灵活地加以引导运用，使教学充

7、满灵性，让课堂焕发新的生命活力。 三、“形式”还是“实效”，如何开展有效的合作学习 合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，由于其具有能较好地实现学生在学习中的主体地位，有助于培养学生的合作意识、团队精神，全面提高全体学生的参与面，利于各个层次学生的提高和发展等优势，而被广泛运用课堂教学中。但从中也引发出一些合作学习效用问题：是否每一个学生都学会了合作学习？是否每一堂课学生都需要合作学习？是否每一个学习内容都需要通过小组合作来完成？小组合作怎样才能发挥其真正有效性？怎样提高合作学习的有效性？立足于本人教学研究的实践，就实现合作学习的有效性谈