读《幸福教育与理想课堂八讲》后感.doc

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1、教育，让人生更美好——读《幸福教育与理想课堂八讲》后感《幸福教育与理想课堂八讲》一书是成都大学师范学院副教授陈大伟的作品，是他多年来在全国各地的讲座稿，主要讲述理想课堂的建设，怎样让学生享受课堂，享受成长。如何致力于幸福的教师生活等一线教师所关注的问题。书中运用了大量一线案例，生动而有说服力。读完该书，感慨良多，下面就本书的有关章节谈谈体会。书中的第二讲“让学生享受课堂，享受成长”中谈到，我把“让学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”，作为理想课堂的第一目标。“蹦蹦跳跳”意味着学校和课堂具有吸引力，学校和课堂是学生

2、心中的圣地与乐园。“蹦蹦跳跳”表现出一种状态，即儿童还是儿童，不是大小人，在学校里，在课堂上，他们作为儿童的自由心态和活力未被禁锢、压抑。“高高兴兴”意味着学校生活有收获，有快乐，一天的学习生活过得有意义、有价值、有尊严，新一天的学校和课堂生活值得向往与追求。要让学生学得更好，就需要给学生营造一个适度宽松的学习氛围，使学生能在心情愉快的情形下，通过理智反应取得成长和进步。因此，作为教师，在课堂上，我们不应该禁锢、压抑儿童的自由心态和活力，理想的教育应该能“使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作

3、为一种艰苦的任务去负担”（爱因斯坦语）。改变学生课堂生活状态是我们的责任，当下美好快乐的生活是未来幸福的基础，快乐的生活更有利于孩子的成长和进步。作为教师的我要努力在课堂教学中给孩子创设一片自主参与的天地，使学生成为真正意义上的学习的主人。书中的第三讲“致力于幸福的教师生活”中谈到“幸福是一种能力”，就教师而言”追求和享受幸福生活是自己的权利，我们不能放弃自己的权利，也不容他人剥夺这样的权利”。文中还谈到“我以为，在生存和劳作中，我们需要学会分身：分身一个做事的“我”，即要有一个工作、劳动的“我”，这是一个实

4、践的“我”，也是一个实现的“我”；分身一个指导做事的“我”，就是去琢磨，去思考，比如自己该做什么，怎么去做，这个“我”存在的目的就是让自己选择做正确的事，这是一个思考的“我”，也是一个理性的“我”；还要分身一个认识自我的“我”，这个“我”要观察“我”，正视“我”，欣赏“我”，鼓励“我”,为“我”寻找依归，这是一个感受生活快乐和幸福的“我”。反思我平时的教学生活，工作忙忙碌碌，但很少有空余时间去对自己的工作进行反思。读了陈教授的第三讲后，我豁然开朗，那就是，要想获得教育的幸福，教师应该做一个善于反思的实践者。幸

5、福教育，对于我这样一个普通老师而言，我的工作幸福是教学得心应手、游刃有余的心理满足感，是自身价值在工作中得到最大限度体现的自豪感，是一种只有在事业的追求中才能感悟到的心灵愉悦与精神享受。最后，我想说的是，作为一名教师，在以后的教育教学工作中，我会尽最大的努力，把幸福带到课堂，把快乐带给学生，让他们在校园里健康快乐的成长。也希望所有的教师在教育教学中发现幸福、追求幸福。王倩