诵读欣赏课教案2.doc

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1、课题诵读欣赏·现代诗二首（《少年歌》、《生活是多么广阔》）科目语文教学对象七年级主备人张建军课时一课时参与者语文课题研究组成员教材分析本单元的主题是“金色年华”，展现的是童年或少年时代的生活经历，以及少年立志成才的道路，启发人们珍惜人生中最宝贵的金色年华。作为诵读欣赏的两首现代诗，展现了少年的精神风貌和追求理想，是对本单元主题的补充和深化，因此，在本单元的学习中，占据着一定的地位。教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度、价值观）知识与能力：1、了解现代诗歌的特点，学习两首诗歌欢快的笔调、清新的风格。2

2、、学习诗歌中生动的比喻及充满气势的排比等修辞手法。过程与方法：1、通过不同形式的诵读，感受诗歌的语言美。2、通过合作、探究来领悟诗歌中所表现的思想感情。情感、态度与价值观：1、欣赏两首现代诗歌，陶冶自己的情操，培养追求活波清纯生活的理想。2、激发学生热爱生活的情感，体验人生的价值。学情分析对于现代诗歌，学生在前面已有所接触，具有一定的感性认识，加之这两首现代诗歌距离学生较近，和学生的生活体验联系较密切，学生容易理解把握。因此教学时只需加强诵读指导，引导学生体会即可，不必过多进行讲解。教学重难点重点：明确诗

3、歌中的意象，理解诗中大胆合理的想像。难点：感悟诗中的意境美，领会诗中蕴含的哲理。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及预期结果情境导入目标引领1、谈话导课——由本单元的主题谈起导入学习。2、展示学习目标。听老师导课，进入学习情境；明确学习目标，做到心中有数。创设学习情境，明确学习重点，学会赏析简单的现代诗歌。背景感知诵读展示1、提问有关朱湘、何其芳的相关文学常识及两首诗歌的写作背景。2、组织学生进行诵读。1、指名学生介绍作者情况及三首诗词的写作背景，其他学生补充。2、学生齐读并自由诵读。1、积累相关的

4、文学常识并为学习两首诗歌提供保障。2、通过学生诵读来初步感悟。指导诵读合作探究1、对学生的诵读情况进行评价，强调停顿、重音等并进行示范诵读。2、出示合作探究题目：⑴《少年歌》中，诗人用第一人称描绘了怎样的少年形象？运用了哪些修辞手法？⑵第三节表现了少年的什么特点？第四节在诗中起什么作用，说明了什么？⑶《生活是多么广阔》中诗人为什么把生活比作海洋？诗中的十五个排比句有什么不同？读后你有什么启发？⑷第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？1、学生再读这两首诗歌，并注意停顿和重音等。2、学生分组，由小组

5、长负责，组织本组学生围绕出示的问题进行讨论，合作完成。3、各学习小组之间进行交流，展示学习任务完成情况。1、通过老师的指导诵读，让学生较准确地把握这两首诗歌的朗读节奏，从而更好地把握诗意，感悟诗情。2、通过各小组之间合作学习，取长补短。加深对这两首诗歌的意境和情感的把握。点拨订正感悟赏析1、对学生的学习情况进行评价，订正学生回答错误的地方，对回答不完整的地方进行点拨引导。2、抓住诗歌中的意象引导学生进行感悟赏析。1、聆听老师的评价和点拨，明确认识。2、跟随老师进行赏析，掌握诗歌赏析的一般方法。在学生无法解

6、决或解决不全面时，帮助引导学生明确认识，达成共识。从而准确把握知识点，提高诗歌赏析的技能。检测积累合理拓展1、当堂背诵这两首诗歌。2、默写诗歌中的相关句子。学生自由诵读，在理解的基础上进行背诵默写。在学生对两首诗歌理解的基础上，进行相应的积累。教后反思对于诵读欣赏中的古诗词，要求在了解大意的基础上背诵默写即可，而对于现代诗歌，要求层面更低一点。因此，教学中不必过多讲解，指导学生通过读、背，有所感悟即可。