设计问题要围绕学习目标，紧扣重难点.doc

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1、窗体顶端窗体底端设计问题要围绕学习目标，紧扣重难点问题是学习目标的具体化，学习目标必须问题化，一节课中的主要问题的设计必须围绕本节课的学习目标，紧扣重难点，因而设计问题的内容应潜伏着教材内容的内在联系和符合知识积累的逻辑顺序，一环扣一环，由浅入深，由简单到复杂，有利于学生对于知识重点和难点的掌握。例如：化学1专题3第二单元《铁、铜及其化合物的应用》围绕学习目标：采用实验探究的方法，掌握Fe3+、Fe2+的性质及相互转化条件，紧扣这一重难点，设计如下问题：(1)铁元素是维持生命活动不可缺少的微量元素，虽然人体中通常只含有3～5g铁元素，但铁元

2、素在人体中却发挥着重要作用。目前缺铁性贫血的发生率很高，患者吃什么药呢？(2)补血剂补充的是Fe2+还是Fe3+呢？怎么来检验呢？要回答这个问题，我们要先要解决这个问题：Fe2+和Fe3+之间互相可以转化，怎样设计实验来证实？【信息提示】Fe3+的检验：在含有Fe3+的溶液中加入硫氰化钾(KSCN)溶液，溶液变成血红色，而在含有Fe2+的溶液中加入硫氰化钾溶液，溶液不变色。化学上常用硫氰化钾溶液检验溶液中是否存在Fe3+。反应方程式：Fe3++3SCN-＝Fe(SCN)3。请大家自己设计探究步骤并进行实验探究。（3）学习了铁的不同价态的相互

3、转化,现在我们来解决刚才提出的问题，补铁性药品中含什么离子?先来看下药品介绍。怎么检验？（4）为什么与维生素C同服，会增加本品的吸收？（5）补铁性药品为什么要密封？（6）实验室在配制Fe2+溶液时，为防止Fe2+被氧化，可加入什么？（7）【演示实验】用毛笔蘸取少量30％的FeCl3溶液，在铜片上画一个“+”，放置片刻后，用少量水将铜片上的溶液冲到小烧杯中。为什么会出现这样的结果？请写出发生的反应方程式。在Fe2+和Fe3+的转化关系中，如果再加入铁这种物质，形成一个“铁三角”。请设计这个三角转化关系。通过这一系列的问题，层层深入，较好地解决

4、了Fe3+、Fe2+的性质及相互转化条件这一重难点。