六年级语文下册课内阅读总复习

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1、六年级语文下册课内阅读总复习六年级语下册内阅读总复习（三）内阅读知识能力要求：1、能联系上下，联系生活实际，能联系时代背景，理解中有关语句的意思，并加深理解。2、能通过关联词语，了解句与句之间的联系，体会表达效果，理解内容。3、能通过对人物的语言、神态、动作、心理、外貌等的描写，体会人物性格特点，以及作者的表达目的。4、阅读叙事性作品，体会作者的思想感情，收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。、阅读时，能确定的叙述顺序，并能体会表达效果。6、领会的结构特点，如“开门见、首尾呼应、篇末点题、过渡”等。7、能

2、初步感知内容详略安排的好处。8、结合背景资料和其他学科的知识丰富对的理解，能从多个角度理解内容，体会作者的思想感情。…知识点列表：知识点列表知识点掌握情况（你能做到吗？）补救措施（你打算怎么复习？）理解句子中词语的意思体会准确使用词语的作用体会人物的思想感情准确辨析说明方法准确理解句子的含义了解句子之间的关系体会段落结构的特点和好处体会的表达顺序学习刻画人物的方法，体会人物的思想感情、性格特点。领悟的写作顺序体会表达的思想感情能解释学过的言典型习题：人教版小学语六年级下册内阅读达标训练周翠芬整编（一）内阅读（词语、句子

3、）※学法指导：理解中的词语和句子有多种方法。遇到不熟悉的词语可以通过查字典，查词典的方法，帮助了解词语在具体语言环境中的意义。我们还可以用找近义词、反义词，等方法，并且联系上下、联系时代背景以及结合生活实际和阅读经验去揣摩、推想词语的内涵。对于含义深刻的词语、句子，我们要注意体会他们的言外之意。也就是，初了理解它们字面上的意思外，还要思考：它们有没有引申义》它们想要说明什么问题？要告诉我们什么道理？我们又可以从中体会到什么？得到什么启示？等等。一、联系，理解句子中带点字的意思。（一）“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”《匆匆》

4、头涔涔：泪潸潸：这两个词表现出作者对时光流逝感到。（二）我的生活没有指望了，连狗都不如。《凡卡》“指望”是指。凡卡大城市做学徒，本指望，从此有有，却“”，差点被打死，连狗都不如，反映了凡卡。（三）“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”……“不只是数，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一客独立自主的心。……在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”《桃花心木》第一个“不确定”：

5、第二个“不确定”：请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到哪些“不确定”：（四）“纵观千百年的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。1、请联系上下理解：“？”的意思是；“拉直”指的是；“！”指的是。（五）五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都是屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优

6、美，处处（）显示着养尊处（）优。1、“屏障”的意思是，在这里，“屏障”是指。2、给带点的字注音。3、“养尊处优”的意识是。联系段，中指养尊处优，体现在。（六）这点美丽的，淡蓝色的光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。《跨越百年的魅力》如果把句子中的“融入”，替换成“注入”，可以吗？为什么？技巧指导：“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？”我们回答这类问题的时侯，通常可以套用这样的答题模式：“不行。因为（分别解释两个词），该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换

7、了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。”例子：王安石《泊船瓜洲》诗中的“春风又绿江南岸”句，把“绿”换成“到”、“过”、“入”、“满”,好吗？为什么？答：不能换。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗，更让人产生无限的遐想，也有动感，好像春风将绿色带到江南，吹过，然后江南便开始变绿。用得绝妙；“到”“过”“入”“满”等只表达春风的到，却没表现春天到后千里江岸一片新绿的景物变化。传说王安石为用好这个字改动了十多次，

8、从十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他字成为全诗的点睛之笔，由此使全诗出神入化。用“绿”，二、仔细读一读下面的句子，注意理解带点的词语,写出你对下列句子的理解。（一）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话，他脸上的表情非常安定沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。《十六年前的回忆》