实践活动丰收的果园.doc

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1、实践活动《丰收的果园》教学设计一、教学内容：江苏教育出版的一年级数学上册第66~67页“丰收的果园”二、教学目标：1.通过实际情境激发学生的学习兴趣，体现日常生产、生活中存在着数学问题。2.复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。3、初步学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的一些数学问题。三、教学准备：1、课前请小朋友去参观“丰收的果园”2、制作“丰收的果园”主题图课件、扁豆博士电脑动画、小萝卜、番茄、小动物等头饰若干、评比表一张、红花若干等。3、情境模拟一个“丰收的果园”的场景（苹果数5棵、梨树4棵）、算

2、式水果、水果篮若干。四、教学过程（一）创设情境，激发学生的兴趣激趣：秋天到了，“丰收的果园”里可好玩了，小朋友们，你们想去吗?（想）不过老师有个要求，去的时候一定要讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，人人都来当环保小卫士好吗?那我们就出发吧!学生边表演边唱：走走走走走，我们小手拉小手,:走走走走走，一同去果园……[课始创设情境，学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生的兴趣，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。]（二）初步交流，学习新知1、创设“动态情境”揭题，获取新知①（播放课件：丰收的果园主题图，并揭题）小朋友们好，欢迎你们光临“丰收的果园”。

3、你们瞧，迎面向我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？（课件依次播放小动物车队）请学生回答。②小朋友们观察地仔细，回答扁豆博士提出的问题：①小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（学生回答）②运苹果的车有〔〕辆，是哪几辆？苹果一共有〔〕筐？请小朋友上台数一数，并说出算式，教师板书：3+3+3=9③运梨子的车有〔〕辆？是哪几辆？梨子一共有〔〕筐？请学生上台数给大家看，并列式：2+2+2+2=8[通过电教媒体，借助学生喜爱的动画，能更好地激发学生的好奇心，调动学生参与的热情，充分体现了学生的主观能动性，既巧妙地揭示教学内容，又激发

4、了学生探索新知的强烈愿望。]2、情境表演：认识方位1.由两位学生扮演小萝卜、番茄进行表演（学生甲扮演小萝卜哭着从左边上台）：果园太大了，我辨不清方向了，怎么办呀？呜呜呜……（学生乙扮演番茄跳着从右边上台）：我知道，我知道，从这边看，我的右边是苹果树（右手举起一棵小苹果树）我的左边是梨树。（左手举小梨树）小萝卜：哦，我明白了，从这里看，我的左边是苹果树（左手举苹果树）我的右边是梨树。（右手举梨树。）咦？番茄哥哥，你的右边是什么树？（苹果树）我的右边是梨树，真奇怪，都是右边怎么会是不一样的树呢？2.质疑：小朋友们，谁能告诉小萝卜为什么都是右

5、边看到的是不一样的树呢？（学生回答）3、教师小结：原来站的方向不同，看到的情况也不同。[让学生感受到知识来源于生活，为了解决生活中的难题而产生学习数学的需要，这一环节充分体现“学习生活中的数学，学习有用的数学”这一教学理念。]三、讨论交流，自主探索1、看一看教师：小朋友们真聪明，现在咱们一起到果园四周走一走，看一看吧!小朋友们可以看投影仪上的主题图,也可以翻开课本第66～67页插图。学生观察，交流2、说一说教师：小朋友们，你们用自己的火眼金睛看到了什么？（请学生上台充分地说一说，并奖励他一颗“观察星”）3、议一议小朋友们的小眼睛真亮，你

6、能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗？小组合作，讨论交流，教师参与，适时指导4、提一提教师：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组获得的红花最多?（出示动物评比表）①各组派代表戴着头饰上台提问题a小兔组，你想请那一组回答?b熊猫组，这个问题你能自己解决吗？c小狗组你的问题提得真是与众不同……d哪一组能回答小猴组提出的问题？他的回答你满意吗？……[这一环节让学生自主地学习，自主优化]②谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红花？[有效的激励机制，让学生的个性发挥得淋漓尽致。]③结束讨

7、论教师：小朋友们，你们的表现真是太棒了，表扬一下自己：（onetwothreefourveryverygood!）[这一环节通过“看、说、议、提的方式让学生自己探究，小组合作，在尝试中有所发现，在讨论中明白道理，在质疑中发展自我。给学生创造了宽松，充分展示个性的机会，学生在收集信息，组织信息中，使教学内容的再创造，并成为教育资源。由“要我学”转化为“我要学，我爱学“。从而达到把学习的主动权交给学生，有效地培养了学生多维的，主体的，开放的思维方法。]（四）巩固应用，深化拓展①游戏“摘果子”（学生在模拟的“丰收的果园”的情境场景中进行游戏）

8、教师：刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。瞧，果园里的水果真多呀!小动物们忙都忙不过来，扁豆博士想请小朋友帮忙，愿意吗？（愿意）不过摘的时候小朋友们一定要注意：先看看你的小组水果篮上要摘得数