《丰收的果园》教案

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1、一上（丰收的果园）教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级上册74—75页。教学目标：1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2、通过实际情境激发学生的学习兴趣，体会日常生产、生活里存在的数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，渗透互相帮助、团结力量大的思想品德教育。教学过程：一、           创设情境，激趣导入小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）秋天多姿多彩，瓜果飘

2、香，是个丰收的季节。今天老师就带小朋友去丰收的果园走一走、瞧一瞧，看看那里的小动物们都在忙些什么呢，你们愿意吗？在这个果园里隐藏着许许多多有趣的数学问题，老师看谁的小眼睛最仔细，最爱动脑筋，发现问题并解决它们。在游园结束的时候，老师就送你一份特殊的礼物，有信心吗？【设计意图：兴趣是最好的老师，学生只有对所学的内容产生浓厚的兴趣才会投入积极的学习活动中，在引入时创设了游果园的情境，能吸引学生的注意，促进学生主动参与学习活动，激发学生学习的兴趣。】二、           观察对比，探究新课1、（课件出示果园图）瞧，这里好热闹哦！在果园

3、里，你看到了什么？学生活动：仔细观察，交流看到了什么？（1）同桌互相说说自己看到了什么？（2）全班交流。【设计意图：让学生各抒己见，在充分的看和说的过程中培养学生仔细观察和完整表达以及收集信息的能力，为新课的发现问题和提出问题打基础。】2、分清左右瞧，小白兔和小灰兔在为什么事情辩论呢？（课件出示迎面走来的小白兔和小灰兔及他们的对话）（1）对话：小白兔说：“妈妈，你看我的右边有5棵苹果树，左边有4棵梨树……”“不对，不对”小白兔的话还没有说完小灰兔就抢着说，“苹果树在左边，梨树在右边。”小朋友，你来当裁判，说说谁讲得对？为什么呢？小组

4、讨论。（2）学生互相讨论交流，师并让学生表演，直观感知左右关系的相对性。（请两名学生分别扮演小白兔和小灰兔，在实际情境中体验位置不同，因为他们是面对面站的，站的方向相反，所以左右正好相反。）【设计意图：通过表演，在一定的情境中让学生轻松愉快的理解：由于观察方向不同，看到的情况也不同。】（3）游戏：和你左边的同学握握手。举起你的右手和老师挥挥手。【设计意图：生生互动、师生互动，极大地调动了学生的学习热情。】小结：方向变了，看到的物体的位置也会发生变化。2一上（丰收的果园）3、分清上下（课件呈现梨树局部图）小朋友们快来看呀，谁在梨树上？

5、谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？师指导学生说清“和小鸟比，小猴在下面；和小兔比，小猴在上面”。小结：我们在介绍物体的位置时，要说清楚它在谁的哪里。【设计意图：让学生明确感受到在确定位置时，由于参照物不同，表述的位置也不一样。】4、分清前后（课件呈现小动物们推车局部图）师：小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？你还能提出一些前后的问题吗？同桌互相提一提，全班交流讨论。5、果园中的数学问题仔细观察，在丰收的果园里你还能提出哪些有趣的数学问题呢？学生小组讨论，提出问题。（1）苹果树和梨树一共有几棵？（2）苹

6、果树一共有几筐？梨树一共有几筐？（3）一共有几只小鸟？……师指名学生解决问题并说说怎样得出结果（鼓励学生说出不同的计算方法）。【设计意图：学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。在教学中，特意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都能主动参与到学习中。学生从具体情境中收集信息，学习用不同的方法来解决相应的实际问题，同时教师在教学中要注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、解决问题。】三、           联系生活，解决问题在丰收的果园里我们发现并解决了那么多的问题，其实在我们的

7、日常生活中也到处都存在着数学问题。1、看看、说说看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？小组讨论，说说。全班汇报，交流。2、（课件播放跑步比赛片段）出示一组成绩表姓名小红小刚小明小军成绩9秒8秒10秒9秒从这张表上，你知道了什么？你会提出数学问题吗？【设计意图：从学生熟悉的生活经验出发，发现并解决一些简单的数学问题。让学生体会数学来源于生活，身边处处有数学，增强学习数学的兴趣和信心。】3、连图游戏看到秋天一片丰收喜人的景象，看到小朋友们那么爱观察爱动脑，老师心里特别高兴送给你们每人一份礼物，打开看看吧！（每人一个

8、小信封，里面装有涂色题）四、           全课总结今天大家在果园里玩得开心吗？小动物们说他们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳动，获得大丰收。小朋友们，经过两个多月的学习，你们也获得了大丰收，真了不起。你们收获了什么？希望大家做