关于教师角色的反思(1).doc

《关于教师角色的反思(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师应该是什么　　教师应该是节目主持人。他对节目的内容了如指掌，但他绝不说出来，而是让别人去说。在所有节目的进行时中，他只起组织、串连、促进和调节的作用。他需做的就是营造一种恰当的气氛，让他人的潜能在一种谐和的氛围里得到最好的发挥。也许只需他一句幽默的话语，就能让横在主持人与表演者心灵之间的栅栏灰飞烟灭。表面上看，他是一个主持人，实际上，他是观众席上的一员，是一个非常认真，非常真诚的倾听者。因为在整个节目的进行时里，他一直藏在节目内容的背后，他并没有出场。教师是节目主持人是说教师应该推出的是学生，而不是自己，一个有表演秀的人其实并不特别适

2、合做教师。　　教师应该是木匠。良匠无弃木。弯者取其曲，直者取其直；大者就其大，小者就其小。在教师的眼里，没有毫无长处的学生，也没有毫无缺点的人。尤其在优秀的班主任眼里，每个学生都可以是人才：“智者取其谋，愚者取其力；勇者取其威，怯者取其慎；无智勇怯，兼而用之。”一个好的班级应该是：“时时有事做，事事有人做”，所以每个学生都可用。但是有的班主任，用正才可以，用偏才不行；用大才可以，用小才不行；用自己喜欢的人才可以，用自己不喜欢的人才不行。诸如此类，都会影响人才作用的发挥。一个教师如果能做到人尽其材，材尽其用，好材精用，让每个学生在班级里，在

3、课堂上都能找到自己的舞台，那么他们的积极性就会调动起来，他们的潜能就会得到最好的发挥。　　教师应该是医生。治病救人是医生的天职。我们在铅笔的顶端按上一块橡皮，是因错误不可避免。我们开办学校是为了关闭监狱。所以对学生的错误，教师的态度应该是“爱”而不是“恨”，是“帮”而不是“批”，是“疏”而不是“堵”，是“扶”而不是“攻”，是泻补兼用，是对症下药。然而好的教师是一位高明的医生。他能未雨绸缪，明察秋毫。他主张“治未病、不治已病。”他并不特别在意手到病除，妙手回春之术，他在意的是如何营造一个健康的环境，如何最有效地去提高一个人的勉疫力。因此在一

4、个优秀教师那里，扶持心灵并使心灵得到最好的滋养和锻炼，是他的终生课题，而“正气内存，邪不可干”是他奉行的最好理念。　　最后，教师还应该是领袖。教师并不只是组织课堂，组织教学，组织活动，由于学生们常常是在模仿和追随他们的老师，所以教师是学生们的领袖。那么领袖是干什么的呢？首先，领袖提供空间——真正的领袖不愁自己的空间，他还会为别人创造空间。美国总统卡特的夫人罗莎琳卡特说：“领袖人物把人们带到他们想去的地方，伟大领袖能把人们带到他们不一定想去，但应该去的地方。”所以教师的杰出主要体现在促进人的发展方面。这是教师与管理者最本质的区别。其次，领袖

5、让追随者及周围的人切实感到他们自己的重要。管理者把人作为对象，而领袖把对象作为人。在领袖的眼里，人是目的，不是手段。教师是领袖意味着教师的职责是育人，而不仅是教书；教师的工作对象是人，而不仅仅是语数外之类的知识。其实有很多东西的重要性远远超过了课本知识的学习，如基本的善良，自制的能力，明朗的态度，正直的力量，诚信的价值，合作的回报，人格的魅力以及坚持公正的良知和勇气，等等。这样一些东西，终生受用，而知识则会很快地更新。因为知识只是头脑中的一种贮存，而品格则是人作为一个有尊严的生命的最本质特征。知识通过课堂教学就可以实现，而人的品格和智慧则

6、必须依赖教育来达成。　　　　331500江西永丰沿陂中学