《伯牙绝弦》教学实录.doc

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1、《伯牙绝弦》教学实录一、教学目标1．通过朗读、品味、比较等方式学习课文，在理解重点词语的基础上熟读成诵。2．继续运用借助注释、查字典、联系上下文等学习文言文的基本方法，了解特殊的语言现象，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。3．围绕单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。二、教学重点：通过朗读、品味、比较等方式学习课文，在理解重点词语的基础上熟读成诵。三、教学难点：继续运用借助注释、查字典、联系上下文等学习文言文的基本方法，了解特殊的语言现象，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。四、教学准备：多媒体课件，《高山流

2、水》音乐五、教学课时：两课时六、教学过程：（第一课时）1、单元导读，了解单元目标（1）、体会课文表达的感情（2）、欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操（3）、学习作者展开联想和想象进行的表达方法（4）、通过其他渠道了解艺术2、感受音乐魅力，揭题导入：（1）教师播放名曲《高山流水》，感受音乐魅力，引出演奏者（板书：伯牙绝弦）（2）人物了解俞瑞，字伯牙，战国时的音乐家，被尊称为“琴仙”。钟子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北武汉汉阳）人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫（3）解题“伯牙绝弦”是什么意思？伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴

3、摔碎，再也不弹琴了。3、出示学习文言文方法，学生自学学习文言文的方法：A读准字音，读顺句子B借助注释，一句一句读，想一想每一句的意思C读懂整篇课文的意思，并借助课外搜集的资料体会文中蕴含的情感D不理解的地方与同学共同探讨交流或请教老师E有感情的朗读课文，并把课文背诵下来4、交流自学情况，学习课文A朗读课文，注意停顿（1）自己大声读课文至少读三遍，努力把课文读正确。（2）指导难读的句子（3）划分朗读节奏B翻译课文合作学习,出示要求请同学来翻译课文，先把句子朗读一遍，然后解释句中重点词语的意思，最后翻译整个句子(1)结合注释，理解句子注释：绝：断绝。善：擅长，善于。鼓：

4、弹。志在高山：心里想到高山。哉：语气词，表示感叹。峨峨：高。哉：语气词，相当于“啊”。洋洋：广大。理解句子：①　伯牙善鼓琴，钟子期善听。“善”，善于，擅长。“鼓”，弹。伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。②　伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮”，啊。“若”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！”③　志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“洋洋”，广大。伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！”④　伯牙所念，钟子期必得之。“所念”，所想到的

5、。“得”，懂得。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。（2）翻译全文伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！”伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。（3）设疑伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，为什么呢？资料引入俞伯牙是春秋时期的一位宫廷琴师，被人们称为“师仙”。他弹琴，琴声优美动

6、听，犹如高山流水一般。虽然，有许多人赞美他的琴艺，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。他心里一直非常失落。有一年，八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。在一座小山下。晚上，他望着空中的一轮明月，琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候，忽然听到一个人说：“这琴声，表达了高山的雄伟气势。”当琴声变得清新流畅时，这个人又说：“这琴声，表达的是无尽的流水。”俞伯牙借着月光仔细一看，那个人身旁放着一担干柴，是个打柴的人，这个人就是钟子期。俞伯牙不禁惊喜万分，没想到，在这野岭之下，竟遇到自己久久寻觅不到的知音，于是，相谈甚欢，相见恨晚

7、，结拜为兄弟。约定来年的中秋再到这里相会。C蕴含的情感①理解何为知音（理解自己心意，有共同语言的人）②通过楚国伯牙与钟子期的故事，告诉我们纯真的友谊基础是理解，要珍惜朋友间真挚的感情。同时他的举动也是对知音的悼念。D反复朗读，思考问题文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？①伯牙善鼓琴，钟子期善听。②伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”③志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”句子拓展除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？皎皎明月善哉，皎皎兮若明月（以下引导学生说出）徐徐清风袅袅炊烟潇潇春雨……④　伯牙所念，钟子期必得之