课程基地的追求与实践.pdf

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1、l【初中质量提升工程专栏】l圜圜圆圈课程基地的追求与实践周进浦南中学把“以学生为本”作为物理课程基课就让学生结合教学内容当堂展示自己设计、地建设的逻辑起点和最终落脚点，建构适合学自己完成的实验，然后同学们进行热烈的讨论，校和学生学习实际的校本课程。坚持从理念构这种氛围，是过去课堂很少见到的。建、教学环境、互动平台、课程资源、学习方式、拓展学习方式，推广自主、合作和探究学专业发展等方面入手，彼此支撑，互相渗透，师习。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘生与课程共成长，品味到了成长的幸福感。记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全追求：建构完善的校本课程体系理解。”在物理课程建设中，浦南

2、中学倡导“做中价值追求是课程建设的内核，决定着课程学，学中思，恩中行”的学习方式。学校通过在诸建设的方向与内容。课程建设的价值追求。就是如实验室、探究室、物理馆等场所的学习、体验，促进学生全面而富有个性地发展。它通过建构更好地改变学生的学习方式．激发学生的学习完善的校本课程体系，以高效达成教育目标。兴趣．提高学生对知识的一种好奇与渴望。服务于全体学生．为每一个学生提供合适浦南中学的物理组完成了核心教学内容的的学习机会。课程基地从一定程度上讲就是某感知和验证平台的建设．建立起体验类、建构一学科的“课程超市”，既有国家课程也有校本类、模拟类三类实验平台，通过直观体验式和动课程。既有基础课程又有拓

3、展课程，尽可能满足态生成式的模型建构，增强了学生对抽象内容学生成长和发展的需求。浦南中学在充分调研的直观理解和对具体形象内容的抽象概括，提的基础上．根据学生的兴趣爱好．围绕生活与物高学习效率和学习效能。理、新能源的开发和利用、新材料的研究与开发丰富校本课程，培养学生的学科素养。浦南等主题，开发了4个校本课程，组建了航模、太中学把物理研究性学习活动作为提高学科素养阳能、教学具制作、电子制作等物理学科社团，的重要抓手，鼓励学生自主地探索。目前学生的开展小制作、小发明、小实验等活动。研究性学习有三分之一的课题是在物理课程基完善校本课程体系。增强学生的学习乐趣地完成的，有设想、有实验、有过程、有结论

4、，让和成就感。通过物理课程基地的建设，浦南中学学生真正体会到研究的乐趣。的物理课教学发生了根本性变化。除复习考试实践：在学生的需求下调整外，全部在实验室上课，教师讲得精，学生“动”根据我们的实践．课程基地的建设及运行得多。利用课程基地先进的教学仪器设备，许多是一个动态的模式．应该在学生的需求下进行知识都是通过学生自己思考、自己动手实验、师调整生共同探讨获得的，不仅学得实、记得牢，而且保持课程基地建设的先进性。首先，要尽量能培养学生的探究能力和合作精神。有时，物理减少哪些课程中繁难偏旧的知识．尽量减少基16嘞唧隧瞄坷翰地中原有的已经不适合的资源；其次，尽可能增程”．尽量体现学时数较少的“短课程

5、”或“微课加当今学科发展的前沿知识，使学生更多地知程”。因为我校学生多数来自农村，我们突出“生道，也许有一天，他就可能对某一问题产生兴活物理”特色．自编独创供学生自主选择的校本趣，并为之奋斗终身；第三，尽可能添置先进的课程若干模块。如“家庭电器的使用与维护”“厨仪器与设备。让更多的研究在学校的基地中得房里的物理学”．突出物理与生活的联系，让学以完成与实现；第四，尽可能提高信息化的含生真切地感受到物理是有趣有用的。量，因为信息化的飞速发展，使时空不再成为问搭建实践体验平台。我们添置了一批让学题。生自主学习的设施、仪器。师生利用体验式馆室提高课程基地建设的实用性。基地不是“摆内的设施．自行探究或

6、共同开发，在体验中心进设”，也不只是学校参观的一个“景点”．而应是行菜单式自助学习，并通过实践、体验，形成一学生个性化学习的一个场所。只有在使用中才定的观念、态度。掌握一定的方法。在此基础上，能发挥其价值．使之增值。提高课程基地的实用借助现代多媒体手段把“体验”的触角伸得更性。课程基地建设不仅要融通专家和学生的意远。如通过多媒体计算机虚拟现实，构建模拟学见，保障设备具有实用性，还要突出规章制度建习环境，利用专门的化学教学功能进行专业技设，强化教师的培训，保障设备走进课堂。能的示范和训练．或进行特殊的仿真、实验数据关注课程基地建设的学术性。我们既研究的分析和处理等学科学术性内涵，保证学科教学的

7、准确性，也注促进教师专业发展。我们把教研组、教研活重研究学科教学的学术性内涵。如学生在学习动、名师工作室搬到课程基地．让教师和课程基中遇到困惑怎么办?学生之间观点产生分歧怎地一起成长。我们还邀请课程专家、教学专家、么办?学生的奇思妙想如何得到验证或实现?到软件专家和工程专家加入到教师团队来，形成基地去!学生只要产生解决问题的欲望．立即想一个责任共同体、学习共同体、命运共同体。定到的就是基地。同时，与教研相结合