教学质量的数据驱动.pdf

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1、教1Ir文理学科2015年2月·297·教学质量的数据驱动刘海冰(肥东县撮镇中学，安徽合肥231602)摘要：素质教育的实施，要求我们必须减负增效。但在学校教育教学的具体工作中，我们似乎很难走出“减负——增负——再减负——再增负”的怪圈。这究其原因是多方面的，有社会方面的问题，有教师和家长观念方面的问题，也有学校的管理方面问题等。其实，学习总是有负担的，肯定会有一定量的学习任务，也肯定会遇到各种各样的困难和问题，“减负”不是“零负担”。我们走不出“减负——增负”的怪圈，在一定程度上是对学生学习负担“量”的认识不清，“减负”工

2、作总是在“量的过多”和“量的过少”之间徘徊。为学生的学习负担确定合理的“量”，并把它纳入到学校管理制度的范畴，这已是当前在素质教育实践过程中亟待解决的问题。关键词：教学质量；数据驱动中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1671-5624(2015)02-0297-01那么，从学校的管理制度层面上看，我们应该如何确定学学生自主选择。而在这环节学校要做的事是学习负担总量控制，生在学习过程中负担合理的“量”?为了把学生的学习负担控即：根据具体课时安排、学生个体的科学强弱，协调学生各学制在合理的范围内，对于这个“量”又应该如

3、何有效监管?科的学习任务量，课内与课外的学习任务量。基于操作的复杂现代信息技术的发展为我们解决这些问题提供了有效的工性，学科教师应与班主任加强沟通，学校在宏观上动态监控。具，这就是在大数据时代，运用数据对素质教育的推动。具体第二，系统性评价制度的构建。素质教育的有效实施离不而言，就是要建立与现代信息技术有效整合的学校教学管理制开科学的评价制度，在课堂教学与学生学习的评价中用数据说度。话，能够更直接地揭示所存在的问题，从而为减负增效保驾护第一，学习任务信息制度的构建。现代信息技术为学生学航。习任务量的精准确定奠定了技术和资源的

4、保证，从学校管理角打造考试数据处理平台。学习是离不开必要的考试的，科度看就是要建立、健全与之相适应的管理制度，让学生的学习学而规范的考试不仅是对学生学习成果的检验，也是对学生学负担始终维持在一个合理的范围内，实现学校教育教学的量化习的激励。一份好的试卷知识点的覆盖全，试题的设置科学，管理。这个制度的建设既要具有宏观性，整合教务、政教等学考核目标涵盖基础与技能等各方面，而网上阅卷的普遍采用使校各方面的力量；又要有微观性，落实到每一名学生具体的学得考试数据的处理方便快捷。因此，我们必须借助于数据处理，习过程中。把考试的功能充分发

5、挥出来，对于每一次的考试结果进行精心(1)学科学习任务信息库建设。要确定学习负担合理的量，分析，从知识点的识记、理解与运用等各方面进行统计分析，首要的是要建设各个学科学习任务信息库。在操作层面需要教并精确落实到每一名学生。务处牵头，各教研组、备课组具体负责组织本学科教师根据自考试对于学生并不只是一个分数，它是学生学习情况的基己的教学任务，系统收集、整理课堂教学资源和学生学习资源。本反映。这些数据与学生学习过程的相关数据进行比较分析，课堂教学资源的收集与整理要基于学科特点，立足于本校我们将较为准确地掌握课堂教学过程中以及学生学

6、习过程中所学生的学习现状，又要体现教师个人的教学风格，实现学科教取得的经验和存在的问题，从而提高反馈教学的针对性。学内容与课堂教学特色的统一；学生学习资源的收集与整理，打造学生评议信息处理平台。教学是互动的，素质教育不要立足于学科的科学性和呈现形式的规范性，从基础、发展和仅仅是对学生的，对教师的教学行为也提出了更高的要求。因拓展等层面进行归类，体现学习资源的多层次性。在备课组学此，我们不仅要对学生的学习过程进行有效地监控，同样，对科资源初步建立的基础上，通过学校内网平台，实现资源共享。教师的教学行为也要纳入到数据化的监管之中

7、。为此，要合理(2)学生学习状况信息库建设。课堂教学资源与学生学习设计学生民主评议教师统计表，把教师的各种教学行为(如作资源最终是要落实到学生的学习过程中，每一名学生都具有鲜业布置与批改的质与量、课堂教学的组织与效果等)系统纳入明的个性特点，学生的相关信息关系到学习的有效度。而学生到学生的评议内容之中，评议的结果既要有诸如满意度的百分的具体情况，班主任最了解，因此，学生的学习状况信息由政比，也要有存在问题的具体例举。在此基础上，进行数据汇总，教处组织年级组班主任负责实施更为恰当。这方面的信息包括通过学校内网平台提供给教师的个

8、人帐户，让教师了解学生的学生的学习成绩、学科爱好、各学科学习任务完成情况(包括评议结果，并要求教师针对例举的问题改进教学工作，通过内平时作业完成的质与量)等，具体而言，就是为每一名学生建网上报教务处。这也为教师初步建立了专业发展信息库。立动态的学习成长电子档案。打造家校联系平台。现代信息技